基于企業視角的校企協同創新研究

宋永昕 李燕

[摘 要]本文對2016年、2017年“產學合作，協同育人”項目進行分析，對項目總數、項目類型、參與企業類型及區域分布進行對比分析。研究表明，我國校企合作正處于不斷增長的階段，并形成了深度合作、區域均衡的發展趨勢，且項目熱點主要集中在計算機技術開發、高新技術研發等方面的全學科發展趨勢，并提出了校企合作創新的4項原則。

[關鍵詞]產學合作；演變趨勢；可視化分析；協同創新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.16.087

[中圖分類號]G646；G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）16-0-02

產學研合作一直是我國科技體制改革的重要內容，對于促進國家的科技成果轉化、產業轉型升級具有重要的意義。本文主要對2016-2017年“產學合作，協同育人”項目，從項目數量、項目類型、企業數量與企業類型等方面進行分析，為使角色定位更加明晰提供了依據。

1 數據采集與分析方法

為了研究校企協同創新發展趨勢，本文以《教育部高等教育司關于公布有關企業支持的產學合作協同育人項目立項名單》為數據分析來源，并對2016-2017年的項目進行整合分析，使用Excel工具探尋校企合作發展的趨勢。

2 基本可視化分析

2.1 項目數量比較

從項目整理數量分析，2016年的“產學合作協同育人”項目有2 239個，2017年猛增到9 950個，在總量上大幅增加。

2.2 項目類型比較

2016年與2017年的項目類型發生了較大的改變，由2016年的6種項目類型發展到2017年的8種，為了較為直觀地進行比較，將項目數量和占比情況采用表格進行對比分析，如表1所示。

所有類別的項目數量對比2016年都有所增加，選擇增加較為突出的類別進行分析。其中創新創業教育改革類別的項目增長10倍之多，近年越來越多的高校開設了創新創業的必修課或者選修課，并且開課門數逐年增加。對比兩年的項目發現，2016年大多數項目以開設課程、搭建平臺和舉辦競賽為主。2017年此類項目內容多樣化，涵蓋多個領域，教學內容和課程體系改革的項目占比雖有所下降，但項目數量的增長倍數達到3倍以上，除與計算機網絡技術以外增加了許多有關國家戰略相關的項目，例如與雄安新區建設經濟管理有關的項目。新工科建設專題是2017年產學研項目中的新類型，是應對新一輪科技革命與產業變革設立的，應該是未來產學研項目合作的新發展趨勢。

2.3 參與項目企業對比

2016年參與產學合作項目的企業數量約為69個，2017年約為192個。以企業總公司注冊地為主，對比兩年項目總數排名前10企業占比，2016國內企業占比為67%，2017年增長21%。排名前10名的中國企業由7家增長到9家。同時，國內企業參與項目數量激增，國外企業參與程度小幅提升。2016年，排名前10的企業涉及教育、計算機技術開發、機械制造領域，2017年則主要以計算機技術開發為主。

2.4 參與項目企業地域分布對比

對于2016-2017年兩年參與項目的國內企業，按照企業的注冊地統計，2016年參與項目的企業遍布國內9個省、3個直轄市，2017年有16個省、4個直轄市。

華中地區、華東地區、華南地區的企業參與程度較高，東北地區、西北地區、西南地區、除北京市以及天津市的華北地區參與程度都較低，其原因與社會資本（信任、規范和社會網絡）、技術能力（R&D;存量和R&D;人員數量）和經濟環境（高技術產業規模和出口經濟規模）以及企業所有權性質等因素的有關。除此之外，這些地區的主要產業多為農業、制造業以及旅游業，而近年產學研項目多與軟件開發等高新技術領域相關，導致企業參與產學研項目有一定的弱勢。

2.5 新發展趨勢

通過對2016、2017年“產學合作，協同育人”項目進行簡單的可視化分析，從項目數量及類型、參與企業的類型及區域分布進行對比分析，并結合對相關文獻的深入閱讀，發現我國產學研合作項目中具有以下幾個趨勢。

（1）產學合作項目發展迅速。目前，國內的產學合作項目處于蓬勃發展時期，從項目的總量、企業的參與程度都可以體現出企業與高校的合作程度，已由松散合作向深度合作演變，越來越多的企業開始建立與高校的合作，建立長期、連續性的合作。

（2）從企業角度，產學合作項目的區域均衡性發展有所提高。參與項目的企業分布不僅僅限于發達城市，從點到線到現在具有一定的網絡化發展，雖然沒有輻射全國，但其發展態勢對沒有企業參與的省市具有一定的推動作用。文中按照企業總公司的注冊所在地進行統計，存在地方分公司開展產學合作項目的情況，但針對產學研合作企業較少的地區，應當充分發揮政府職能，政府是環境建設的主體，可以從政策的制定、資源的統籌等方面促進企業與高校進行合作。

（3）參與項目的企業多為軟件開發、技術推廣的科技型企業和借助互聯網平臺的教育企業，能夠結合市場需要與高校進行合作，促進技術轉化為現實生產力。在產學項目中，企業類型豐富，也是我國經濟全面發展的縮影，也表明我國產學合作全學科發展的趨勢。

3 企業與高校合作創新的4項原則

在以創新為基本特征的知識經濟社會大背景下，作為知識生產方的高校和作為知識應用方的企業之間的邊界正變得越來越模糊，結合文中分析的產學研合作新趨勢，提出了企業與高校合作的4項原則。

3.1 資源與能力優勢互補原則

產學合作的項目都是從市場需求出發，以產業化重大項目作為牽引，在合作中企業具有重要作用。對于在行業中處于發展階段的企業，除與高校合作研發技術外，應注重成立研發機構和提高自主研發能力，以贏得高校的信任，進而建立長期、穩定的合作關系。

3.2 戰略及文化協同原則

企業與高校是不同的組織，會在技術開發的可行性、開發難度、應用前景與市場的理解方面存在一定的偏差，因此，高校與企業在進行合作時應保持戰略協同，密切合作形成整體力量。

3.3 誠信合作原則

信任和聲譽在校企合作創新中十分重要，能有效降低合作中的監控和交易成本，有利于校企建立長期穩定的合作關系。有些技術研發的周期較長，企業要有契約精神，秉承誠信的原則與高校進行合作，在合作協議期間履行協議的要求。

3.4 共贏共榮原則

企業與高校的合作模式有很多種，其中包括校外實踐基地建設等與人才培養相關的項目，企業要履行社會責任，肩負為區域經濟發展培養人才的重任，切實履行支持教育的社會責任。企業協助培養行業的相關人才，也是在培養人才的后備力量，能夠提高人力資源的利用率。

注：李燕，通訊作者

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