音樂教育如何滲透審美教育

趙喆

【摘 要】隨著我國素質教育的提出，對于高校學生的音樂教育也更加注重審美教育。通過音樂教育中審美教育的滲透，從而提升學生的審美能力，有利于學生審美心理的形成。但我國目前高校在音樂教育中審美教育的融入十分缺乏，對學生的審美培養也不到位，使得學生的音樂素養得不到提升。基于此，本文首先分析了審美教育在我國高校音樂教育中的意義，其次指出我國音樂教育目前存在的不足，最后提出高校音樂教育加強審美教育的途徑。

【關鍵詞】音樂教育；審美教育；不足；措施

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0174-01

音樂教學中的審美教育是為了提升大學生的素質和修養，轉變和改變大學生的氣質和精神面貌，通過藝術美感的活動以及審美方式的教育達到全面培養人才素質教育的目的。加強高校學生的音樂審美教育，提升學生的審美心理和整體素質水平。在高校音樂教育活動中，音樂教育是以審美教育為核心，以音樂為媒介的教育活動。那么審美教育在高校音樂教育中占據什么樣的地位，又應當怎樣實施審美教育，成為每一位高校音樂工作者研究的主要問題。

一、審美教育在我國高校音樂教育中的意義

（一）審美教育可以提升學生的創造力。審美教育對大學生的影響主要體現在激發學生潛能方面，對學生潛力的激發和對學生思維的提升，從而有效提高學生的活躍程度以及對音樂的創造力。通過審美教育，大學生對音樂理解、了解、應用，從感受音樂轉化為創造音樂，進而提升對音樂學習的興趣，加強學生學習的積極性，激發學生的創造思維，從而培養學生的創造力水平。

（二）審美教育可以提高大學生心理健康水平。審美教育不僅是一種素質教育，還是一種情感教育。通過審美教育，對大學生的心理健康產生影響，從而提高大學生心理健康水平。在音樂審美教育中，良好的作品不僅能帶給學生，音樂專業上的享受，還能使學生從中得到心靈上的提升，音樂帶給人不僅是美妙的體驗，還有心靈上的共鳴，通過對好音樂的鑒賞，可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感，最終讓學生形成高尚的情操和健康的心理發展。[1]

二、我國音樂教育中存在的不足

（一）高校對審美教育的重視度不夠。在我國目前音樂教育過程中，大部分學校設置了審美教育課程，但是學校實質上對審美教育的重視度還是不夠，只是將審美教育作為學生音樂的選修課來進行，而學校教學的重力都放在專業課程方面。因此，學生的審美教育受到了嚴重的忽視。學校更不會為了一個選修課去聘請專門的教師進行，所以在審美教育方面的師資力量也是十分缺乏。

（二）學生自身對美育教育理解有多偏差。現在的大學生自身對審美教育有很多理解的偏差，由于受網絡、現代化等多媒體信息的影響，學生接受的東西太過于廣泛，學生對美育教育的理解有很多自己的理解，這就導致許多學生在審美上的差異。[2]其次就是大學生來自于全國各地，音樂基礎以及審美基礎都有所不同，在這種情況下，教師進行審美教育就比較困難。還有的學生淺顯的認為流行音樂就是現在審美教育的關注點，不肯接受古典傳統的音樂教育，這也阻礙了高校音樂審美教育的發展。

（三）高校審美教育方法、形式存在問題。我國大多數高校在進行審美教育的時候都采用傳統的教育教學方法，由于審美教育的特殊性，所以這種傳統的教育方法根本不適合于審美教育，教師采用這種教育方法進行審美教育時，完全忽略了學生的主體地位，學生上課效率低，大多數學生也難以接受審美教育，導致教師教學質量得不到提升。

三、高校音樂教育加強審美教育的途徑

（一）高校應當重視審美教育。高校應當根據素質教育的要求，重視對學生的審美教育，提高學生的音樂素養和整體綜合能力。首先高校應當正視音樂審美教育，將其改為重要的必修課，教學制度規范化，教學內容嚴謹化，從而培養學生的音樂審美素養，提升學生的審美能力。

（二）提高審美教育教師隊伍的專業素質。由于對審美教育的不重視，導致審美教育的師資隊伍不夠專業化。高校應當招聘專業化的審美教育教師，或對現有教師進行專業化的審美教育培訓，提高教師的專業素養和基本技能，從而提升學生的審美水平。[3]教師還應當具有高尚的品格和人格魅力，讓學生能夠對音樂審美教育更加感興趣，從而激發學生學習的積極性。

（三）教學內容經典性，教學方法藝術性。在音樂教育中進行審美教育的時候教師應當選擇一些經典著名的音樂進行教學，特別是具有影響力的作品。良好的音樂作品還需要好的教學方式，教師可以用現代化的教學設備對學生進行音樂作品的展示，讓學生感受到音樂的影響力，從而提升學生的思維能力和創造能力。

在大學音樂審美教育中，雖然我國還存在著諸多的不足，但是只要高校重視音樂審美教育；提高教師的專業素質；將教學內容和教學方法更加專業化，就能有效的培養大學生高尚的音樂情操和音樂鑒賞能力，提升當代大學生的綜合素質水平，從而推動我國音樂審美教育教學的發展。

參考文獻：

[1]李振奇.高校音樂教學滲透審美教育的探析[J].北方音樂， 2014，（3）：23.

[2]韓爽.高校音樂教學中審美教育的滲透分析[J].北方音樂，2017， 37（10）：208-209.

[3]盧月.高校音樂教學滲透審美教育的思考[J].音樂時空， 2015，（4）：153.