高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性問題初探

摘 要：高中語文作文是高中語文教學(xué)的重要組成。作文也是高考語文中的一個(gè)重要組成部分。要對(duì)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；實(shí)用性；創(chuàng)新性

目前的高中語文作文教學(xué)陷入了一個(gè)怪圈，那就是圍繞著考試而展開，寫作的目的就是為了應(yīng)付考試。學(xué)生寫出來的文章毫無思想、內(nèi)容空洞，寫作目的只是為了應(yīng)對(duì)考試，忽視了作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性。下面將分析高中語文作文教學(xué)存在的問題。

一、高中作文教學(xué)提高實(shí)用性和創(chuàng)新性的的必要性

1.有利于提高作文教學(xué)的有效性

目前語文作文教學(xué)模式比較固定。往往老師會(huì)把作文的寫作格式固定化，形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模版。學(xué)生只要照著模版按圖索驥即可。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，也限制了學(xué)生作文的創(chuàng)新性。學(xué)生為了取得高分，往往不會(huì)去尋找突破，很難產(chǎn)生具有實(shí)用性的文章。這樣也使得學(xué)生的作文變得千篇一律。所以為了提高作文教學(xué)的有效性，必須提高高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

2.有助于學(xué)生在作文中表達(dá)自身思想

很多高中生的作文中，學(xué)生的作文內(nèi)容言之無物，沒有表達(dá)出自身的真情實(shí)感，沒有自己的中心思想。只是一味地堆砌語言。這種文章反映了學(xué)生的作文創(chuàng)作缺乏實(shí)用性，只是追求形而上的東西。一篇優(yōu)秀的文章必須要有學(xué)生自身的思想，而文章中要具有實(shí)用性，還要?jiǎng)?chuàng)新性地表達(dá)自己的思想。所以老師在語文作文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生在文章中表達(dá)自己的思想，要讓作文體現(xiàn)自我的思想，要有創(chuàng)新性。

二、加強(qiáng)高中語文作文實(shí)用性的教學(xué)措施

首先，我們要更新教師的教學(xué)觀念。老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行大膽寫作。摒棄那種純功利性的寫作思維。要讓把實(shí)用性的寫作思維傳達(dá)給學(xué)生。作文的寫作目的不是單純?yōu)榱丝荚嚕且獞?yīng)用社會(huì)生活中的各種實(shí)踐表達(dá)自己的真情實(shí)感。老師首先要向?qū)W生傳達(dá)這種作文寫作思想。

其次，在平常的教學(xué)中還要進(jìn)行教學(xué)手段的更新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同文體寫作的指導(dǎo)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他文體的創(chuàng)作，而不只是局限于議論文和記敘文這兩種文體。對(duì)于那些喜歡寫散文的學(xué)生，我們可以進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，提高他們的散文寫作能力，對(duì)于那些喜歡小說文體的，我們也要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。通過這些教學(xué)手段，提高學(xué)生作文的實(shí)用性。

最后，我們的作文教學(xué)要有針對(duì)性，我們要教會(huì)學(xué)生在文章中分析生活現(xiàn)象，表達(dá)真情實(shí)感。這種文章才是具有價(jià)值的文章。這種文章在高考中的分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低。在作文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生分析問題、闡釋問題、解決問題，透過現(xiàn)象去看本質(zhì)。寫出自己的感悟，這樣寫出的文章才具有實(shí)用性。作文教學(xué)工作要圍繞這一思路展開，這也是提高學(xué)生作文實(shí)用性的一個(gè)重要措施。

三、加強(qiáng)高中語文作文創(chuàng)新性的教學(xué)措施

我們?cè)谡Z文作文教學(xué)里面還要融入創(chuàng)新性思維。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是充滿想象力和好奇心的。他們現(xiàn)在寫出的文章應(yīng)該是天馬行空、無拘無束的；文章應(yīng)該充滿創(chuàng)新。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能過多地去壓制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思想進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的寫作指導(dǎo)。老師不應(yīng)該過多地去干涉學(xué)生的文章創(chuàng)作思維。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作，文章內(nèi)容要出奇制勝，這對(duì)高考也是大有裨益的。這能讓學(xué)生的文章在千篇一律的高考作文中脫穎而出。老師在日常的教學(xué)中，要提高學(xué)生的觀察能力，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的事物。然后應(yīng)用到寫作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，平常可以給學(xué)生播放一些視頻，要求同學(xué)們多讀書籍。這些都可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這樣寫出的文章才有創(chuàng)新性。老師還可以在班級(jí)舉辦創(chuàng)意作文大賽，提高同學(xué)們的寫作熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生文章的創(chuàng)新性。

本文對(duì)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性問題進(jìn)行了初探，對(duì)高中語文教學(xué)提出了具體的教學(xué)措施。通過這些語文作文教學(xué)措施的探究實(shí)踐，可以讓學(xué)生的作文更具實(shí)用性，提高學(xué)生作文的創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊文華.淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J].作文成功之路（上），2017（2）：82.

作者簡介：任興永（1980.10—），男，漢族，甘肅古浪人，本科，二級(jí)教師，研究方向：高中語文教學(xué)。