高中政治教學情感態度價值觀目標的達成思考

鄭兢晶

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，高中時期對于學生而言是極其關鍵的，是學生性格和習慣發展的關鍵時期，也是決定著學生能否邁入心儀的大學學府的重要階段，因此高中政治教師在進行課堂教學時，要堅持將情感態度價值觀目標作為教學標準，通過對教學情境進行創設，燃起學生課堂中的情感；利用激勵的方式，重視學生的心靈；提高情感素養，在教學過程中師生共同進步這幾大方面，不斷加強學生的個人素養，為他們未來的學習做鋪墊。

關鍵詞：高中政治；情感態度；價值觀目標

一、對教學情境進行創設，燃起學生課堂當中的情感

隨著新課標的改革，以學生發展為本的課堂理念備受重視，這就說明我們需要尊重學生的主體性，需要在課堂中充分釋放學生的主動性和他們的創造性，在課堂當中鼓勵學生積極參與合作學習探討，鼓勵學生自主地進行討論學習，讓新課標的改革落實到行動當中，教師也應該充分帶領學生領會新課標改革的理念，堅定“理念”和“行動”的統一性，通過生動多彩的材料以及各種各樣的問題，使學生掌握課堂所學。高中政治教學更加重視學生的心理、智力等各個方面的發展潛能，強調把學生放在首要地位，在教學中，老師應該更加重視學生道德情感的形成與培養。

比如，高一“圍繞主題，抓住主線”這一節的內容，如果只是讓學生進行閱讀，那么課堂的內容在學生眼中就會變得單調無味，況且課堂知識也與學生的生活有距離。這時候，老師就可以利用《穹頂之下》這部紀錄片來進行課堂的輔助，這是柴靜自費拍攝的一部調查片，紀錄片當中將霧霾、數字以及情感巧妙和諧地結合在一起，以故事的形式呈現出來。這樣的紀錄片就很容易吸引學生，通過鏡頭幫助學生認識如今國家的環境問題，了解國家的經濟狀況等等。利用這部片子來導出課堂知識，對課本中的內容進行記憶以及理解，“四點內涵”和“四點措施”都有什么，都是什么意思，通過片子來深化課堂，這樣的學習效果會更好，同時，向學生介紹紀錄片錄制拍攝的不易，進行相關的情感教育，也豐富了課堂中的情感灌輸。

二、利用激勵的方式，重視學生的心靈

教學過程當中，應該善于重視發現學生的閃亮之處，讓學生發揮自己的優點，老師應該更多地用發展的心態和目光看待學生，在與學生交流接觸的過程中欣賞學生，即使是對于成績較弱的學生也應該抱以贊賞的態度，在教學過程中留意學生的付出和學習過程，找到學生發展進步的空間，引導學生朝著正確的方向發展。

比如，在課堂當中，多對學生進行表揚，“你很棒”“你很聰明”等，這樣的語句會激勵學生的學習，同時，教師的表揚可以更加精準，“這次測試，你的思考角度很全面”“這張試卷，你的答題格式很完美”“這節課堂，你的思路很清晰”等等，這樣的表揚可以幫助學生樹立自信心，使他們了解到自己的長處，更加樂于學習政治。對于老師而言，好老師并不意味著認真備課、細心上課，而是在上課的同時，不忽視學生的心理，用微笑和溫柔接近學生，發現學生的心靈，引起學生的情感。老師的態度以及人格魅力對學生的情感影響不容小視，將教師對工作的熱愛深入學生的心靈，贏得學生的青睞與信任。

三、提高情感素養，在教學過程中師生共同進步

政治課堂的教學內容中包含很多個知識點，老師一般在課前備課當中就確定了情感態度的教學目標，要想在教學的同時注重情感態度的教育，就需要老師在整個教學過程當中投入自己的真情實感，用自己的感情來帶動、影響以及感染學生。比如，在進行《弘揚和培育民族精神》這一課堂教學的時候，老師需要激發學生的愛國情懷，在課堂中培養學生的民族精神。這時候，老師們就可以借助“霍去病為了國家遠征”“岳飛的精忠報國”“王二小的視死如歸”等事例，在無形無聲、潛移默化之中感動學生。老師也要在故事當中投入自己的感情，用故事、用自己的情感促使學生積極向上，讓高昂的情緒浸染課堂，幫助學生樹立正確的情感價值觀。政治教學其實是一個過程，一個在以人為本的基礎上關心學生、教導學生正確做人的過程，如果在政治教學的過程中只是重視學生對于知識內容的掌握以及考試成績，那么這樣的政治教學本身就是一個錯誤，在課堂當中追求情感教育，關注學生的內心世界、心理活動以及情感的需要，走近學生，在教學的同時與學生共同進步、共同成長，這才是政治教學的信仰和意義。

在素質教育的今天，高中政治教師要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生的政治素養，培養他們的感情根基，在不斷提升教師自身教學應用水平的同時，使情感態度價值觀目標得以有效實現。

參考文獻：

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