網絡信息資源應用于美術課堂教學中的實踐研究

盧家榕

摘 要：在現代信息社會中，網絡信息技術早已多方位運用于美術課堂教學。其中在美術教學中利用網絡教學資源具有信息豐富廣泛，交流多樣化，提升學生自主學習能力與創新能力等優勢，有效提升了美術課堂的教學質量。然而在實際教學中仍然存在著缺乏針對性，信息雜亂，且學生和老師易滋生惰性等問題。文章針對以上問題提出提高網絡資源運用的針對性，教師及時引導，合理利用網絡資源三點有效提升美術教學中利用網絡資源的策略。

關鍵詞：美術教學；網絡資源；教學資源

當今社會信息技術飛速發展，美術課堂及課外逐步增加運用網絡信息技術進行輔導教學，網絡信息技術在美術課堂教學中顯示出極大的優勢，成為重要的教學手段之一。在《全日制義務教育美術課程標準（2011版）》中鼓勵學校充分利用網絡獲取美術教學資源，積極開發信息化課程資源，獲取新的美術教學資源，開發新的教學內容和探索新的教學方法等，通過引進優質美術教學資源，提高美術教學的效益。

網絡信息技術在美術課堂教學的應用中不斷被推廣，同時學生個人擁有網絡信息終端接收設備逐漸增多，并且已經融入日常的工作、學習和生活中，各類信息通過網絡更迅速更廣泛地傳播。同時，信息技術的高速發展為視覺教育提供大量數字化資源，能更直觀、迅速、便捷地獲取信息并互相交流，因此在美術教學中運用網絡信息技術具有天然優勢。在美術課堂教學過程應用現代網絡技術和網絡資源有利于拓展教學內容，豐富教學方法。網絡美術教學資源包括網絡圖片、網絡視頻、網絡美術館、博物館網站、美術專題網站、網絡美術學習平臺等為教學目的而專門設計的或者能為教育目的服務的各種網絡資源。目前網絡信息技術應用于美術教學的研究主要有：以網絡資源新穎、豐富、快捷等特點拓展美術教學的內容和形式；在美術教學中如何對網絡資源高效地利用，更加有助于學生對知識的學習；對美術教學網絡平臺資源的研發等。網絡美術教學資源以其多元豐富、跨時空、交互性強等優勢被推廣，但在利用網絡資源進行美術教學中仍然存在著諸多的問題。對美術教學中的網絡資源如何運用和開發，從而有效地提升美術教學質量，是值得我們深入探討的問題。

一、利用網絡美術教學資源的優勢

（一）資源豐富

在教學中利用網絡資源可以為美術課堂教學、學生的課外學習提供大量豐富而全面的信息。各種搜索引擎、網站、學習平臺能快速地提供信息資源，方便教師和學生獲取，使美術教學各種重要的學習資料不僅僅局限于學校的教材教具，拓寬學生的視野，使學生對美術知識的學習更全面。如在美術鑒賞課程中對畢加索繪畫藝術的介紹，可以在網絡上搜索出畢加索幾個時期的繪畫，讓學生進行鑒賞，了解其不同時期的藝術特點，并感受畢加索立體主義藝術的演變過程。由此，在美術教學中運用網絡資源能使學生學習美術知識不至于單薄和片面，使學生的理解更加具體和深刻。

（二）提升教學質量

運用網絡資源能有效促進美術教學質量的提升。網絡資源的利用使傳統美術課堂增加了新穎的教學方式，創設自由輕松的氛圍，調動學生的積極性，引起學生對美術學習的強烈興趣；網絡多媒體平臺以圖片、視頻等形式能夠將視覺藝術直觀化地表現，加深了學生藝術知識的理解；此外，豐富的遠程教育、在線課堂、慕課等，使在缺乏硬件資源的情況下，學生仍然能獲得較為優秀的指導。

（三）實現交流的多樣化

傳統的學校教學活動是在校園和課堂環境中進行的，教師與學生之間的信息交流互動主要是一種面對面的教學交流互動。網絡資源具有跨時空的特點，使交流更加便捷，通過網絡平臺，不僅在教師與學生之間，同時，在學生與學生、教師與家長、學生與家長、教師與教師之間做到及時溝通，增加信息的傳遞、交流。學生通過網絡平臺發表自己的觀點，學生成為課堂的主體，為學生、教師、教學內容之間的自由交流互動提供了廣泛的可能性。在網絡平臺上自由交流使教師更了解學生對知識習得的情況，對教學的觀測更細致具體，促進教學評價實施的及時性、動態性。

（四）提高學生自主學習能力與創新精神

利用美術教學網絡資源能提升學生的自主學習能力、創新精神，從而有效促進學生的全面發展。網絡資源為學生提供了一個自主探究和個性發揮的學習氛圍，創設一種開放的自由的學習交流環境。提升學生自主學習能力，通過在網絡資源的查找，信息的分享、交流中達到提升探究學習能力和解決問題能力的目的，而多元化的網絡資源提供的廣闊視野，為學生思維的創新提供更大的可能性。例如，講解徐悲鴻的中國畫作品，教師在指導學生進行預習的過程中，就可以通過布置課后作業的方式，讓學生利用網絡工具搜集一些與作者有關的資料。在課堂上，教師對學生利用網絡工具搜集到的資料進行講解。在對自己搜集到的資料進行深入了解后，學生對徐悲鴻的繪畫作品的藝術價值會產生更深入的認識。

二、運用網絡美術教學資源存在的問題

（一）缺乏針對

網絡美術教學資源豐富而廣泛，但同時存在雜亂、碎片化的問題，教師、學生在獲取信息時容易出現混亂。其針對性不強，在實際教學操作中運用容易出現教學目標、教學重點不明確的不良效果，學生的課外學習難以形成有系統性的認知。

（二）信息混亂

網絡信息紛繁雜亂，良莠不齊，盡管網絡上有著豐富的優秀信息資源，但同時也充斥著大量并非優良審美的信息資源，學生在沒有引導的情況下缺乏一定的分辨能力，容易陷入不良審美情趣的信息中，并無益于學生的學習及審美的提高。此外，中小學生自律能力較弱，網絡上的娛樂活動容易使學生在學習過程中分心，使利用網絡學習美術知識的效率降低。

（三）過度依賴

大量使用網絡教學資源易產生依賴心理，催生惰性。無論是教師還是學生，在相對輕易地就獲得信息資源的條件下容易忽略自身知識的提升。教師通過網絡教學交流平臺獲得教學設計方案，容易忽略在具體的課堂教學中貼合實際，效益適用；學生自主利用網絡資源進行學習的過程中，由于信息能通過網絡搜索輕易獲得，學生對網絡產生依賴心理后缺乏自己的獨立思考以及對信息的分辨、歸納，更容易忽略對知識的汲取和消化。

三、對提升網絡美術教學資源運用效果的策略

（一）針對教學

在實際教學中，運用網絡美術教學資源應當注意針對教學目標進行運用。分析教材確定教學目標，了解學生實施教學策略，對學生的學習活動進行貼切的教學設計，網絡資源的運用與教學意圖相符合。強調發現學習模式，課堂討論，答疑解惑，注意問題的解決，以問題為學習起點，以學習探索為主；教師作為輔導者、參與者，應強調求索、體驗的過程，強調發現和創新式的學習。

（二）及時引導

在實際中運用網絡美術教學資源進行教學活動中，教師要對內容進行篩選，需要教師具有扎實的專業知識和優良的審美，及時對學生的學習進行引導。首先，教師可以引導學生進行相關學習資料的收集，設定好任務，幫助學生養成良好的學習習慣；集中目標，使學生在使用網絡資源時不至于漫無目的，毫無頭緒。同時，在學習過程中，教師需做到與學生及時溝通、交流，往正確的學習方向引導學生，幫助學生樹立起優良的審美觀。例如，在美術教學中，對民族特色藝術元素的學習，可以引導學生對本地區具有民族特色的圖案、工藝、景觀、建筑、民俗活動等資料進行搜集，學生分成小組合作完成作業，運用網絡技術對資料進行查找，整合并篩選，最后共同合作完成具有民族特色的書簽設計。在此過程中，教師運用自身專業的知識技能和學識素養，明確教學目標，為學生的自主學習設定好可行的程序，既使學生學習到美術知識，同時提高自主學習能力及創新精神。

（三）合理利用

網絡信息資源在美術教學中的運用較為廣泛，針對在教學中大量運用的問題，需要做到結合具體課程的實施來利用網絡美術教學資源，不能過度利用，更不能盲目利用。合理將網絡信息技術與美術教學相結合，運用適合的美術教學計劃和教學方案，不排斥網絡信息資源，但也不可過于依賴，在教學中以學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標發展為重點。在運用網絡美術教學資源進行教學中始終堅持以教師為主導，學生為主體的理念，教師要運用自身的專業知識技能對信息資源進行再制造，再有效地運用于實際教學之中；學生不能對網絡信息資源僅僅是簡單的觀看和瀏覽，而是要切切實實地消化知識，同時注重動手創作。同時，作為整個教育教學活動的主導者和直接參與者，教師應樹立現代化的教學理念，具有學習現代化教學理念的意識，具備敏銳的洞察力，及時更新自身的教育理念與教學思想，積極開發能使學生學習更高效的網絡美術教學資源和課程設計。

四、結語

信息化時代下教學技術同時迅速發展，在美術教學中運用網絡信息資源顯示出其優勢，在實際運用中取得可觀的教學成果。同時，教師也應該做到與時代共同進步，對網絡教學資源更科學合理地運用；更有針對性地使用網絡美術教學資源，根據不同課程的教學情況設計合理有效的教學方案；及時對學生的學習進行指導。對網絡美術教學資源正確運用，立足于學生的全面發展教學目的，才能使教與學得到有效的提升。

參考文獻：

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作者單位：

廣西藝術學院美術教育學院