淺析高中英語課堂教學策略

游芬

摘要：英語是高中階段非常重要的一門課程，具有不可或缺的重要意義，關系著學生綜合語言能力的培養，而英語是國際通用性語言，因此學好英語不僅能體現學生自身良好的學習能力，而且也在為將來進一步掌握對外交流能力，走向國際化奠定基礎。在新時代背景下，如何能提升高中階段的英語教學策略，已成為當下人們熱議的話題。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;學習能力;互動交流

引言

高中階段的英語教學的重點是全面提高學生的英語綜合應用能力，并且在學習的過程中啟發學生的學習興趣，培養發散思維，幫助學生提高自學能力，為了能有效應對日益激烈的現代競爭格局，致力于培養一批擁有高素質、高水平的現代化英語人才。隨著新課改的持續深入，如何能夠在英語課堂上實施素質教育從而能夠有效提高學生的英語綜合學習能力，無疑是當今人們日益關注的話題。本文就如何開展高中英語有效教學進行了探討和分析，希望能為教育界同仁帶來一些借鑒。

一、針對教學目標。培養學生的學習能力

現代化教學方法更強調怎樣培養學生的學習興趣，建立高效的課堂學習體驗，進一步培養學生的學習能力和興趣，提高學生的英語成績。對于高中生而言，經歷了小學、初中階段的英語學習后，已經具備了了一定的英語基礎，高中階段的英語課堂教育更應該強調的是如何能夠提高學生持續學習的動力，進而將這種轉化為學習英語的內在驅動力。過去傳統的英語教學模式強調教師作為課堂的教學主體，指導學生學習單詞、句型、語法等，而現代化教學則強調引導學生的學習興趣，提高學生的學習能力，以此為基礎構建高效的英語課堂教育，可以說是與傳統教學大為不同的教學模式。例如課文《The lastlaugll》，我會要求學生看課文中的圖片思考福爾摩斯和華生的故事為什么會引人發笑，接著讓學生閱讀文章，并要求學生找到原因，然后根據自己的理解選擇課文中的四個選項，我還會出些簡單的trueorfalse題，如Is really the Watson not to know thenature of why their tent being stolen by someone？一步步設置問題引導學生思考，在閱讀課文的過程中分析問題并找到提升自己的英語能力的方法。根據新課改目標，在課堂上幫助學生學習基礎知識的同時，也要帶來學生深入思考，既能滿足教學目標也能有所側重，從而獲得成功的英語教學成果。

二、設計教學策略，提高課堂效率

英語課堂學習的不僅僅是一門語言，在學習英語的同時也在學習隱藏在語言背后的文化知識，學習的是一種完全陌生的文化背景，也是一個主動求知的過程，因此英語課堂氛圍相對而言比較輕松，不僅是學習一門語言，而且也是學習英語文化知識的過程，教師需要的是能準確把握和引導學生學習英語的思維，同時開展語言和文化學習。在英語課堂教學中，教師可以根據英語教學的特點，結合教材內容制定有效的教學策略，更加靈活地運用多元化的教學方法，以英語教學的根本目標為引導，充分調動學生的學習熱情和積極性，構建高效課堂，幫助學生提高英語學習能力。例如，我在教學《Pride andprejudice》這一課時，根據課程內容制定相應的教學方案，作為課堂學習的引導，我會先向學生拋出一個問題，問傲慢和偏見之間有什么練習？然后要求學生自己讀一遍課文試著思考并找到答案，增強學生對課文的理解，然后講述相關的課文內容和語法知識，并且分析Why does Elizabeth at the first agree witha dance for Darcy but refused to marriage with him？通過提出問題，學生閱讀課文后得出答案，最后講解課文的教學法，這樣更能啟發學生的學習意識和學習興趣，提高了課堂學習效率，也加深了學生對課文內容的掌握。

三、以學生為主體，加強師生間的互動交流

事實上，英語應該是一門啟發性強，而且互動.陛非常強的課程，新課改同樣要求在教學英語過程中不僅能提高學生的英語學習能力，更在于能培養學生英語課堂上的主人翁意識，要更多參與和融人課堂教學設計，共同打造師生之間高效互動的教學課堂，使教師能有效掌握學生的學習進度，學生也能根據自身學習狀態參與和制定學習策略，行程英語教學體系的良性循環，構建更高效的課堂教學體驗，擺脫學生被動接受和參與學習的狀態，提高學生自我教育和課堂構建者的意識。例如，我在講《The Boston Tea Party》這一課時，因為本課程涉及是歷史上非常著名的波士頓傾茶事件，為了在課堂講課時有所側重，所以我會在課前詢問學生的意見，給予基本的語法之上進一步根據學生的學習意見展開教學。在課堂上我會對學生產生的一文一一作答，如傾茶事件的產生時間為什么是By themid-18thcentury，事件的結果是什么，以及為什么是Americanrebellion against of British governing for independence？我作為教師，始終應該站在學生的角度思考，引導學生參與課堂的教學工作，提高學生的參與意識，使學習變得更有針對性，不僅有利于學生將所學知識內化吸收，同時還能有效鞏固學生的學習成果。

綜上所述，構建高效的英語課堂教學是新課改的總體要求，高效的英語課堂教學不僅可以幫助學生提升學習效率，還可以幫助優化課堂學習氛圍和構建現代化教育。我們作為英語教師，理應在教學中培養良好的師生關系，優化課課程教學，同時從提高學生的英語應用能力出發，同時兼顧教學方法的多樣性與靈活性，為構建高效課堂貢獻自己的一份力量。