論如何在新課改下提升初中化學教學有效性

許振芳

摘要：隨著時代的發展，人們開待問題的角度已經有了創新的意識，而在教育領域以傳統時期“灌輸式”的教學方法是難以實現優質教學效果的。因此，作為一名新課改發展背景下的初中化學教師，我們要主動去學習新的教育理念，盡自己的努力實現提升初中化學教學有效性的目標，讓學生得到良好的進步與發展。

關鍵詞：初中化學;教學有效性;問題;實驗;應用意識

當素質教育理念不斷深入到當代教師的心中，促進學生的全面發展便成為了教師奮斗的教學目標，而教學有效性的提升則對學生的發展有積極的作用。因此，作為一名初中化學教師，我們要理解做好教學有效性的意義，從而在新課程改革的背景下對自身的教育理念及時做出更新，以新穎的教學方法提升學生積極參與課堂主動學習化學知識的熱情。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何在新課改下提升初中化學教學有效性作以下幾方面論述：

一、設計合理問題激發學生探究興趣

化學知識的學習對提升學生的思維能力具有促進作用，而發展學生的思維能力，讓學生擁有自主學習的意識也是新課程改革下重點提出的要求。因此，作為一名初中化學教師，我們要注重提出問題的合理性，以合理問題激發學生的探究興趣，將學生真正帶人到課堂當這種幫助其學習知識，從而達到提升初中化學教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《化學式與化合價》這一節時，首先讓學生觀察各種物質的化學式，從而發現不同元素組成化合物時原子個數比并不相等，于是提出問題：“這里到底蘊含著什么規律？”學生脫口而出：“化合價”。我又追問：“那么化合價從何而來？有什么規律？”這個問題的拋出，激發了學生刨根究底的欲望。我又拋出問題：“結合氯化鈉中鈉離子和氯離子的形成以及二者的結合過程，思考化合價和電子得失之間有什么關系？”學生從舊知識人手，很快得出離子是原子為追求最外層“8電子”相對穩定結構而發生電子得失，導致本身帶電，所帶電荷的正負與個數恰好與化合價吻合，而帶電粒子之間結合要遵循“電中性原則”，所以不同元素構成物質時原子個數比不一樣。又問：“化合價可以幫助我們快速書寫出化學式。那么，化合價具有哪些規律？”環環相扣的問題提出，引導學生從結構人手認識化合價，并通過合作學習尋找規律，不僅實現了前后知識聯系，更突破化合價“機械記憶”的傳統做法，實現更深層次的意義教學。整堂課，我通過合理問題設置，充分激發了學生的探究欲望，并在濃厚興趣的基礎上幫助其充分理解了本節知識本質，認識學習的意義，切實達到了提升教學有效性的目的。

二、重視實驗教學增強學生學習動力

化學是一門以實驗為基礎的學科，從教材內容的編排上看，接觸化學知識不久的人就會知曉這一觀點，但要讓其深刻理解實驗在化學學習中的重要性，還要在課堂實踐中讓學生意識到實驗可以促進其對化學知識的理解。因此，作為一名初中化學教師，我們要重視實驗教學，以開展實驗活動增強學生的學習動力，從而實現提升初中化學教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《酸和堿的中和反應》這一節課時，首先讓學生進行分組實驗，探究不同酸堿之間的反應，通過有現象和無現象的對比引發學生認知上的沖突，導出本節重點：證明鹽酸與氫氧化鈉的反應。接著，我提示學生參考二氧化碳與水反應的探究過程，以小組為單位進行方案設計。學生通過小組合作，制定了各種方案，并通過實驗加以驗證。最后，我讓各小組代表上臺匯報實驗方案和實施效果，分析各種方案的優劣，通過學生與學生、教師與學生之間的相互評價，最終得出最佳方案。本節課，我通過帶領學生進行實驗探究，不僅激發了學生的學習興趣，增強了學生的學習動力，還培養了學生的思維方式和實驗操作技能，更讓學生在合作學習中得到了積極喻快的學習體驗，從而實現了教學有效性的提升。

三、聯系現實生活培養學生應用意識

現實生活中處處滲透著化學知識，化學知識在現實生活中被廣泛應用，隨著新課改的施行，人們都已經充分認識到了兩者之間辯證統一的關系。因此，作為一名初中化學教師，我們要注重聯系現實生活，進而以有效的引導方式讓學生發現化學的學習價值，從而培養學生的應用意識，完成提升初中化學教學有效性的任務。

例如，我在引導學生學習《愛護水資源》這一節時，課前我讓學生利用周末在自己居住的村莊做了水資源分布、使用以及污染情況的調查，并搜集的資料、圖片等，課堂上讓小組代表上臺展示、匯報。學生通過實地調查，資料搜集、小組合作學習，更深刻地認識到水在生命與生活中不可替代的價值，激發了他們愛護水資源的意識，感受化學學習的現實意義。接著，我結合教材內容在多媒體上展示了水在自然界中的分布現狀，讓學生計算可利用的淡水含量，當學生得出結果不到1%，表情無比訝異。之后，我用新聞、圖片等鮮活實例為學生展示各種水體污染，引發學生更深層次的思考。通過教學，學生認識到水資源現狀不容樂觀，節約用水、防止水體污染刻不容緩。最后，我組織學生交流了如何在現實生活中做出節約用水的行動。整堂課，我通過聯系現實生活展開教學，切實有效增強了學生愛護水資源的意識。

總而言之，作為一名初中化學教師，我們要在為了學生發展著想的基礎上實施提升初中化學教學有效性的策略于課堂上，讓學生能夠真正意義上在化學課堂中得到進步與成長。