淺談游戲在小學體育教學中的應用

勞俊斐

摘要：體育在小學階段的學校教育工作中扮演著非常重要的角色，在學生身體素質、心理素質的提升等方面起著重要的推進推進作用，其重要性由此可見一斑。因此，教師必須擔負起教好體育，并引導學生學好體育的重擔。但在現實情況中，很多學生卻不能對體育課程本身投入足夠的精力與熱情，導致教學工作難以深入開展。而利用體育游戲則可以很好的解決這一問題。那么，教師應當怎樣在體育課堂中合理的應用體育游戲呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;教學策略

體育游戲是體育教育過程中需要使用的工具，具有趣味性、經濟型、娛樂性的特征，能夠幫助學生更加高效的掌握運動技能。同時，體育游戲也能夠為一些基礎設施較差的學校提供更加豐富的體育教學方式，成為了提升體育教學效果的一條可行之路，且已經有非常豐富的理論研究成果證明了運用體育游戲開展體育教學的可操作性，同時，也有眾多的教學實踐證明了采用體育游戲教學的高回報率。在教學的過程中，教師可以運用體育游戲去激發學生的興趣、提升訓練質量、傳遞團隊精神。

一、運用體育游戲，激發運動興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素，因此，在教學的過程中，教師要運用體育游戲去激發學生的運動興趣，讓學生在興趣濃厚的氛圍中完成體育技能的學習過程。但在傳統教學模式下，很多體育教師卻不能重視學生的運動興趣，忽視了學生運動興趣能夠為體育教學帶來的積極影響，一味的采用“組織列隊——熱身運動——教師示范——學生模仿練習”的教學模式。這種教學模式雖然能夠幫助學生掌握運動技能，但這種教學模式犧牲了學生的運動興趣，在體育課后，學生便不會再進行自主練習。因此，在教學的過程中，教師必須將學生的運動興趣放在第一位。

例如，教師在執教《小籃球》的相關內容時，為了讓學生掌握原地運球的技術動作，可為學生設計游戲：讓學生圍成一圈，教師站在中間，長哨音為慢速拍球的指令，短哨音為快速拍球的指令，教師隨機的下達指令，調整學生的拍球速度，并對未能跟上節奏的學生實施小小的“懲罰”，如，要求學生做五個蛙跳或其他。在這個游戲中，教師的指令具有隨機性，會使學生在游戲的過程中全程集中注意力，幫助學生更好的掌握原地運球的技術動作，且有效的激發學生的興趣。

二、運用體育游戲，提升訓練質量

訓練質量一直是體育教師之間的共同話題，在教學的過程中，總有學生怕累、怕苦、不喜歡機械重復的訓練，導致學生的訓練質量不高，也就意味著學生不能完全、優質的掌握運動技能。這一問題的解決方法同樣可以訴諸體育游戲。在教學的過程中，教師用游戲的形式組織學生進行訓練，并強調游戲的競技性，同時提出相應的獎勵措施，用獎勵的方式激發學生的訓練激情，進而取得更好的訓練質量。

例如，教師在執教《小足球》的相關內容時，為了讓學生掌握足弓推球的技術動作，可以在基礎教學之后，組織學生舉辦一場小足球賽，在賽前，教師可對比賽規則做出相應的調整，要求學生在射門、傳球的過程中只能使用足弓推球，讓學生在正常比賽中不斷的熟悉、使用足弓去接觸足球，逐漸掌握足弓推球的技術動作，產生以賽代練的效果。在比賽結束后，輸球的學生受到其對比賽的勝負欲的影響，為了在下一次比賽中獲得勝利，便會主動的在課堂上、在課后完成更多的練習，教師則要對學生的練習提出針對性的建議，促使訓練質量獲得長足提升。

三、運用體育游戲，樹立道德觀念

體育不僅是一項供學生強身健體、發展心理素質的科目，更是一項促進學生到的觀念初步確立的科目。由于大部分需要多人完成的體育項目都有著很強的協作性，學生在學習、練習、應用的過程中，同樣需要與他人協作，在快樂的氛圍中，讓團隊意識潛移默化的內化到學生的腦海中。

例如，組織學生進行小足球賽、小籃球賽使，學生之間必須配合，否則無法取得比賽勝利，學生在競賽的過程中便會有所體會，進而促進學生形成較強的團隊意識，愿意嘗試與他人進行溝通與配合。

與此同時，體育游戲更能向學生傳遞嚴格遵守規則的精神，在游戲的過程中，教師要對不遵守游戲規則的學生制定相對來說較為嚴厲的懲罰措施，如，不允許學生再次參與本次與下次的游戲，這樣一來，學生為了能夠參與游戲，在游戲中獲得樂趣，便會嚴格的遵守規則。

另外，體育游戲也能幫助學生在現實生活中明辨是非。如，在體育游戲執行的過程中，必須要制定相應的規則，并由教師作為裁判員，由教師向學生宣布在本次游戲中許可的動作，若是有的學生不遵守規則，教師就一定會對這名學生進行處罰，引導學生能夠在游戲的過程中學會判斷。

綜上所述，教師要用體育游戲開展教學活動，首先，要用游戲激發學生的興趣，讓學生的學習行為受到興趣驅使;其次，要用游戲提升訓練質量，讓學生更好的掌握運動技能;最后，要用游戲向學生傳遞正確的到的觀念，促進學生全面成長。