杭科院創新入館培訓模式，助力閱讀習慣養成

摘 要：智能手機方便快捷到各個區域輕輕一觸一掃的使用感受，物聯網的迅猛發展，人們被限制在手機上成為手機奴，每天在手機上消耗相當多時間；手機更是廣大學生不可缺少的日用品，很多學生經常只帶手機進教室，作為學生最起碼的書本筆記本與筆的標配都消失了，從形象上看實在讓人恐怖，從實質上說通過手機獲取的更多的是碎片化信息，不是系統的知識。全面數字化時代，我們不能抹殺手機帶給人們的便利，但是絕不能讓手機成為唯一的娛樂消遣工具而寸步不離。我們既需要現代化的大眾閱讀碎片化閱讀，也需要傳統的教育閱讀專業模式的深度閱讀。本文是對在新生入館培訓中融合閱讀推廣，養成學生良好閱讀習慣，不要讓手機磨滅學生的理想和熱情的一次經驗總結。

關鍵詞：新生入館培訓；資源推廣；閱讀習慣養成

上海圖書館館長陳超在2018年2月1的《圖書館雜志》上發文：無論社會、經濟和技術如何發展，所有人都需要閱讀陪伴終身，傳統意義上閱讀就可以分為大眾閱讀、教育閱讀、專業閱讀等，閱讀的目的也可以分為功利性、專業性、休閑性等多種，從某種意義上說，人的自由全面發展離不開閱讀，這是一個大閱讀的時代。

我國高職教育提出“高素質技術技能人才”的培養目標定位，首當其沖的就是要抓好高職院校的思政工作，大力加強社會主義核心價值觀教育，全面推行三全育人：組織育人、文化育人、服務育人，時間包含從學生進校到離校的每一天，即學校倡導的“千日計劃”，全面引導學生樹立踏實努力積極向上的良好形象。教師和學生無疑是教育中最重要的一對關系。理想的師生關系應當既有“學高為師、身正為范”的道德要求，也有“傳道授業解惑”的職責屬性。幾十年前有梅貽琦校長說：大學之大，非大樓之謂，是大師之謂。今有習主席在十九大會議中提出"不忘初心，牢記使命"等等。作為教師為人師表，以身作則，無愧于心......永遠是不過時的座右銘。要培養有人格有擔當有理想的學生，必須從日常小事做起，點點滴滴滲透進教育教學的方方面面。從以上角度出發，我們學校為爭創雙優雙高，在思政方面已經創建了思政精品課。我們圖書館作為學校非常重要的提供學術資源、傳播文化正能量、創造學校良好風貌的特殊服務窗口，是學校環境文化的集中體現，其中的工作人員處于服務的第一線，可以說是落實服務育人的直接代言人，更應從自身的工作角度出發秉行不忘初心的決心與宗旨。圖書館新生入館教育是新生入學教育的重要組成部分，為幫助新生快速有效地熟悉利用圖書館的各類資源及養成良好的閱讀習慣，我館從2012年開始每年10月份都舉辦新生入館培訓，同時不斷進行改革，從服務水平、服務層次、服務質量上努力向精品化靠攏，以更好地貼合學校關于三全育人的宗旨與千日計劃的目標。圖書館從自身特點出發，從學生進校的那一天開始從第一次進圖書館開始，廣泛宣揚閱讀習慣的養成，從紙質書到數字資源，全方面推廣閱讀自治，不要讓手機消滅了夢想與戰斗力。2017年的新生入館培訓通過團隊共同努力，在培訓內容、方式方法、實踐考試等環節進行全面改革，著重體現可操作性，將面授、學生自助學習、考試、閱讀推廣作全方位貫通，鞏固學習內容學會利用圖書館資源以及閱讀習慣的順利養成。

具體亮點總結

1 全員參與，體現三全育人，激發工作人員的強烈責任性

在蔡吸禮、馮康新兩位領導的牽頭下，在前期準備過程中，動員圖書館的每位同事，開研討會、小組討論，每個人從自身掌管的工作角度出發出謀劃策，編寫題目，匯總后篩選修改，題目標準化，最后建成培訓考試題庫。

2 在校園網及微信、微博發布培訓通知（見附件）

由張澤華、傅瑩兩位老師負責，充分利用校園數字網及圖書館微信微博平臺（博學易知考試平臺），發布培訓通知及上傳相關培訓材料，并多次測驗整個流程，確保學生能在微信微博上看到與培訓有關的通知及所有材料信息，確保順利完成測試環節。

3 培訓形式與內容的改變

本次新生培訓在形式與內容上改變最大。

根據圖書館最新的數字資源購買情況與可使用情況對培訓內容做了相應調整。培訓方式改為“上一堂課→考一次試→刷卡進館借一本書”的流線操作。通過對各學院新生的面授與當場考試，以及每個學生進館借書等環節相結合，把新生培訓落實到以學生實際操作、真正掌握對圖書館資源的了解與運用作為培訓目標。上傳的內容包括：1、入館指南2、開館時間3、館藏分布4、入館須知5、借閱須知6、圖書檢索流程7自助打印復印使用說明8、免費無線上網細則9、樓層與設備介紹10、題庫

4 圖書館與學院信息互通、協調配合

通知中詳細說明學生需要做的準備工作：了解先前已經上傳在微信微博的有關圖書館的1到10的內容；考前認證；備足電池與流量；熟悉微信平臺測試的頁面流程等等。

比如工作人員把每個學院的培訓與測試情況反饋給各學院負責人，對于因某種原因未能準時參與培訓、測試、借書的同學，請各學院通知學生擇時完成。

5 設立場外指導老師

除了講課的老師外，針對新生不熟悉校園及圖書館周邊場地設立場外指導老師，保證每場培訓有序地進行，同時從心理學角度講也能讓新生感受到老師的細心周到與關心，盡快適應陌生環境并產生親切感歸屬感，把離家的不適感降低到最低。

6 在計劃時間內分14個場次完成對3500人次左右新生的培訓。

7 培訓效果

7.1 確保新生快速了解圖書館館藏資源并掌握實際操作技能

培訓前新生來圖書館普遍存在“很盲目又費時”的現象，不知道自己要去哪個閱覽室？怎么才能借到想要的書？如何借閱？怎么用圖書館數字資源等等。

這次培訓特別注重對學生實際操作能力的培養，培訓效果比以往更理想。根據學生反饋的信息，培訓之后有一種豁然開朗的感覺，極大提高了應用圖書館各種資源的能力，比如每個館按專業并按書號排列，數字資源的種類，各類考證考試的培訓，數字報刊等等，其它還有對圖書館微信，移動圖書館等功能的了解，知道這些資源都可以免費使用并知道該如何使用，這不僅有助于充分發揮圖書館作為學校圖書教學資源應有的作用，而且還能為學生提供從進校到畢業不同階段充電學習的培訓資源，非常有價值。

7.2 進館人數與圖書借閱數量大幅度上升

本次培訓是面授、考試、進館借書三個步驟一次性到位，圖書館的人氣很高漲，從另一側面也促進新生盡快養成良好的閱讀習慣

7.3 可以確保評估指標及時在平臺發布并反饋給二級學院

從整個流程和我們的預期目標來看，這樣的操作比以前的做法要理想很多很多，因為可以通過手機完成所有操作，便利又快速，符合學生的愿望；又能在第一時間從后臺看到學生的參與情況，并在圖書館微信平臺及時發布，同時反饋給二級學院的負責老師，讓學院老師及時了解本學院新生的培訓情況并能對照其他學院的情況，對未能按時參與培訓和考試或借書的學生提供后續完成的機會。

7.4 通過完整的一輪培訓，新生體驗到了圖書館理想的學習環境，從而選擇圖書館作為晚自習場所，提升了整個校園的文化氛圍。

藝術、工商、信息等學院把新生周二、三、四的晚自習安排在圖書館，這是一個新的舉措，也是圖書館發揮自身價值的有效方式，不僅有助于圖書館資源被更廣泛有效的利用，更能讓學生在短時間內繼續保持或養成良好的學習閱讀習慣，不至于在進入大學后讓手機消滅了熱情與理想。

新生培訓若要能走得更遠更理想，就要和學校的大思政及千日計劃結合得更完善一些，利用圖書館得天獨厚的資源環境，把文化教育與德育教育有機地融合在日常的事務當中。

參考文獻

[1][1]陳超. 用設計思維建設，用連接戰略發展——大閱讀時代公共圖書館發展戰略思考[J]. 圖書館雜志， 2018， 37（1）：4-7.

作者簡介

施小青（1969—），女，漢族，浙江杭州人，杭州科技職業技術學院，講師，本科，研究方向：教育學。