多元化教學(xué)模式提升《分子生物學(xué)》學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究

【摘要】分子生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要前沿學(xué)科。為了提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，作者經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實踐，針對分子生物學(xué)的學(xué)科特點與教學(xué)難點，提出合理選用教材、充分利用多媒體技術(shù)、微課、網(wǎng)絡(luò)課程、建立多元化的創(chuàng)新教學(xué)模式等綜合改革方案。實踐證明，改革可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容合理化、教學(xué)方式多元化、抽象內(nèi)容具體化、前沿知識普通化的目標，明顯的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】分子生物學(xué) 理論教學(xué) 實驗教學(xué) 學(xué)習(xí)質(zhì)量

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0251-02

分子生物學(xué)是高校生命科學(xué)類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，是從分子水平上研究生物大分子結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)科。分子生物學(xué)內(nèi)容抽象，高深、難于理解，使大部分同學(xué)抵觸該課程。因此，選取適宜的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力是必要的。本文結(jié)合近幾年在農(nóng)學(xué)類專業(yè)講授分子生物學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗及專業(yè)的實際情況，就教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面優(yōu)化教學(xué)效果，使內(nèi)容合理化、抽象內(nèi)容具體化、前沿知識普通化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生分子生物學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.分子生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)現(xiàn)狀

（1）部分學(xué)生對分子生物學(xué)的重要性認識不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力缺乏。由于課程理論抽象、邏輯性強、內(nèi)容枯燥，新理論、新技術(shù)層出不窮，且與先導(dǎo)課程的連貫性也較強，若先導(dǎo)課程未學(xué)好，直接影響后續(xù)課程的理解，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)習(xí)主動性差。學(xué)生無積極預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，且不做課堂筆記，一味聽老師講授，作業(yè)抄襲、消極應(yīng)付。（3）教學(xué)方法需更新，分子生物學(xué)信息量大、內(nèi)容龐雜、抽象，且理論課時有限，所以，傳統(tǒng)的灌輸式授課方式常使課堂沉悶、乏味，學(xué)生面對大量抽象、復(fù)雜的知識點也感到厭煩，沒有學(xué)習(xí)興趣，同時教師亦感疲乏而失去教學(xué)熱情，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，所以授課方式的改革勢在必行。

1.2實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（1）分子生物學(xué)實驗耗時長、難度大、對配套儀器和制劑要求較高，且需大量經(jīng)費支撐，加之，分子生物學(xué)新技術(shù)層出不窮，使教師面臨實驗條件和課時雙重壓力。（2）實驗缺乏系統(tǒng)性，實驗題目缺乏系統(tǒng)性，實驗之間相互獨立，未體現(xiàn)出分子生物學(xué)實驗的邏輯性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生機械式操作，好比制作了一些零件雜亂無章地擺放在一起，若將它們組裝成一臺機器，便可讓學(xué)生掌握全局。（3）教學(xué)方法陳舊。實驗教學(xué)采用講、示、操、評的教學(xué)方式，老師灌輸式講解實驗原理、示范操作過程、學(xué)生機械式模仿、老師講評實驗結(jié)果，以實驗報告作為實驗成績的評定依據(jù)，完全與人才培養(yǎng)目標背道而馳。（4）演示實驗為主，缺乏參與性。部分學(xué)校由于經(jīng)費緊張、設(shè)備不足等現(xiàn)象，造成學(xué)生只觀看演示、無法參與操作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差。（5）考核方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)的評判依據(jù)是實驗報告，“唯結(jié)果至上”。一味追求實驗報告的完美，導(dǎo)致學(xué)生不愿意動手操作，使教師很難掌握學(xué)生實驗的真實情況。

2.分子生物學(xué)教學(xué)改革方案

2.1理論教學(xué)改革方案

（1）合理選用教材。國內(nèi)外分子生物學(xué)教材林林總總，側(cè)重點不同。所以，如何選擇合適教材是首要問題。（2）上好緒論課。緒論關(guān)系到學(xué)生對教師的評價，對課程的認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師在緒論課上要樹立威信，聯(lián)絡(luò)感情，培養(yǎng)興趣及鼓舞士氣。（3）充分利用多媒體設(shè)備。分子生物學(xué)知識抽象、高深，對教師的授課藝術(shù)要求也越發(fā)高。課堂上可充分利用多媒體的優(yōu)勢，即PPT動畫、視頻等來生動的展示生命過程的發(fā)生機理，可加深學(xué)生對知識的理解。（4）微課。微課是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充，一般8～10 min，視頻格式支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，方便學(xué)生下載隨時復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（5）避免學(xué)科交叉。分子生物學(xué)的課程內(nèi)容與生物化學(xué)、細胞生物學(xué)有較多的重復(fù)和交叉，所以避免重復(fù)、節(jié)約時間提高講課效率，突出分子生物學(xué)課程的重點。（6）自主學(xué)習(xí)。課前要求預(yù)習(xí)，課堂上給學(xué)生時間講解，可讓學(xué)生變被動為主動；課后及時復(fù)習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建每一章的思維導(dǎo)圖，將每一章的知識通過網(wǎng)絡(luò)的方式做系統(tǒng)融合，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個邏輯認識；增設(shè)辯論賽，比如“轉(zhuǎn)基因的利與弊”，既達到自主學(xué)習(xí)的目的，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和課堂新鮮感。（7）網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程可通過文本、圖片、動畫、音頻、仿真軟件等多種媒體，最直觀展示教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)課件、教學(xué)錄像、課程作業(yè)、試題庫及課程論壇等，使教學(xué)開放化、多元化。學(xué)生可隨時瀏覽課程，自主獲得相關(guān)信息；通過論壇加強學(xué)生間的交流，使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢調(diào)整課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（8）教師自身素質(zhì)的提高。分子生物學(xué)發(fā)展迅速，對教師提出更高的要求，教師必須掌握新知識、新技術(shù)，積極參加學(xué)術(shù)會議、培訓(xùn)等，來不斷充實教學(xué)內(nèi)容，使課堂與時代不脫節(jié)，造就“雙師型”人才。（9）開展學(xué)術(shù)講座。請專家做前沿知識講座或?qū)W術(shù)報告，讓學(xué)生了解分子生物學(xué)的最新研究內(nèi)容和發(fā)展態(tài)勢，對學(xué)生讀研專業(yè)的選擇奠定基礎(chǔ)，增強學(xué)生學(xué)期興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 實驗教學(xué)改革方案

（1）實驗室建設(shè)。完善分子生物學(xué)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購買高級儀器，如PCR儀、凝膠成像儀、實時定量PCR儀及DNA定量儀等；常規(guī)儀器，如電泳儀、移液器、離心機的臺數(shù)也應(yīng)盡量滿足實驗分組的需求，增加學(xué)生實驗動手操作的機會。（2）實驗題目設(shè)置系統(tǒng)化。實驗題目在邏輯上應(yīng)具有相關(guān)性和傳承性，避免各實驗之間不具系統(tǒng)連貫性，使學(xué)生不能從整體上理解實驗?zāi)康暮鸵饬x，所以將孤立的驗證實驗轉(zhuǎn)為具有設(shè)計性和應(yīng)用性的綜合實驗，即各實驗間有很強的連貫性和邏輯性，前一個實驗的產(chǎn)物是后一個實驗的材料，學(xué)生只有把每個實驗做好，才能順利完成整個實驗。（3）開放實驗室。學(xué)生在規(guī)定時間去實驗室做實驗，限制了學(xué)生想做實驗的需求，開放實驗室，讓學(xué)有余力的學(xué)生可自行選做相關(guān)實驗，提高自身的創(chuàng)新實踐能力，為申請大學(xué)生創(chuàng)新課題做準備。（4）鼓勵學(xué)生做預(yù)實驗。學(xué)生剛接觸實驗時，經(jīng)常會出錯，即樣品取錯、加錯試劑、實驗順序顛倒、看錯實驗條件及疏漏實驗步驟等問題，因此，做好預(yù)實驗是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。（5）創(chuàng)新實驗的建立。實驗教學(xué)既要注重分子生物學(xué)常規(guī)技術(shù)，亦要突出專業(yè)特色。創(chuàng)新實驗題目新穎，加之與前沿技術(shù)相結(jié)合，能向?qū)W生傳授一種創(chuàng)新教學(xué)意識，使學(xué)生感受到分子生物學(xué)的發(fā)展迅速和先進，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備未來職業(yè)需求所必須的工作素養(yǎng)。（6）實驗考核體系的系統(tǒng)化。為提高實驗教學(xué)水平，建立多元化考核體系應(yīng)注意以下四部分：1）平時成績，包括出勤、實驗儀器使用；2）實驗報告，包括實驗數(shù)據(jù)的真實性、有效性及實驗結(jié)果分析等；3）實驗考試，考試內(nèi)容為常規(guī)儀器的使用、實驗操作等；4）撰寫小論文，由于實驗題目設(shè)置的連貫性和系統(tǒng)性，實驗結(jié)課后，讓學(xué)生將（下轉(zhuǎn)第253頁）

（上接第251頁）

所有實驗內(nèi)容融合，撰寫一篇實驗小論文，包括引言、實驗?zāi)康摹嶒炘怼⒃噭┡渲啤嶒灢襟E、實驗結(jié)果與討論及實驗體會。新的考核方式能夠準確的評價學(xué)生的實驗成績，對培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、創(chuàng)造思維能力和主觀能動性都具有至關(guān)重要的作用。

3.展望

分子生物學(xué)已是高等院校生命科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，受到越來越多的關(guān)注和重視。教學(xué)工作者應(yīng)積極進行教學(xué)改革，無論是理論或?qū)嶒灲虒W(xué)，采用多元化教學(xué)方法，因材施教，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，將知識轉(zhuǎn)化為技能，才能實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。但對分子生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不是一朝一夕便能做到的，只要教師不斷更新觀念，不斷更新自己的職業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，銳意進取，才能因地制宜的探索出符合本地區(qū)實際情況的教學(xué)方法。

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作者簡介：

王丹丹（1982.11-），女，漢族，遼寧省丹東市人，碩士，遼東學(xué)院講師，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。