人工智能課程教學(xué)創(chuàng)新改革

張文宇 于琦 楊風霞 樊海燕

【摘要】為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，保證學(xué)生最大限度地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和社會環(huán)境，提出了人工智能課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。首先，對人工智能課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，然后針對人工智能課程教學(xué)中所存在的問題，提出了包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面教改措施。實踐證明，教學(xué)改革措施的有效實施，顯著提高了課程教學(xué)水平，有效保證了研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)效果良好。

【關(guān)鍵詞】人工智能 研究生教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】TP18-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0235-01

引言

人工智能作為一個多學(xué)科相互交叉滲透發(fā)展起來的學(xué)科，其課程的突出特點是知識點多、理論性強、內(nèi)容抽象，對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力要求較高[1]。現(xiàn)有的人工智能課程內(nèi)容改革主要包括了人工智能原理以及人工智能實踐應(yīng)用等方面，針對人工智能基礎(chǔ)的教學(xué)改革，還有待進一步研究[2]。論文擬通過教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段四個方面進行人工智能課程教學(xué)改革的論述。

1.人工智能課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題表現(xiàn)

雖然人工智能課程教學(xué)取得了一定成果，但是在教學(xué)過程中依然存在一些問題，具體問題如下：（1）人工智能教學(xué)過程中學(xué)生缺乏實踐性。教學(xué)課堂主要以教師講解為主，教師講解的知識過于理論化，對相關(guān)教學(xué)實踐認識不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。（2）人工智能課程缺乏相應(yīng)的教學(xué)體系。人工智能課程是研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程講授上應(yīng)該遵循學(xué)科特點，強化課程知識，增進教學(xué)與實踐的融合。

2.人工智能教學(xué)改革方案

為了解決人工智能課程教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化人工智能課程的教學(xué)效果，人工智能教學(xué)改革通過對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段四個方面的改革來實現(xiàn)。

2.1教學(xué)目標的改革

（1）知識目標。人工智能課程的主要任務(wù)是為了讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本的人工智能分析方法，多渠道了解人工智能和計算機科學(xué)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)。（2）能力目標。人工智能課程注重理論與實踐結(jié)合，教師在教授理論知識的同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（3）素質(zhì)目標。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)作為整個教學(xué)實踐活動中的重中之重。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。由于人工智能學(xué)科方法理論更新?lián)Q代快，方法思想的講授應(yīng)緊貼學(xué)科發(fā)展前沿，啟發(fā)學(xué)生改進方法，培養(yǎng)學(xué)生對方法的綜合應(yīng)用。（2）刪除不實用的陳舊內(nèi)容。人工智能課程體系龐雜，對于管理類學(xué)生，教學(xué)過程本著夠用、能用的原則，著重介紹人工智能領(lǐng)域的基本概念、基本原理和主要分析方法。（3）增加新興的科學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加人工智能領(lǐng)域的一些前沿知識和新興技術(shù)，對于原有的、脫離實際的理論知識要及時剔除。

2.3 教學(xué)方法的改革

（1）互動式教學(xué)法。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成主動研究問題、解決問題的探究者，由此培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。（2）雙語教學(xué)法。人工智能的一些理論與方法最初由國外的學(xué)者提出，純中文教學(xué)可能會導(dǎo)致理論思想有所偏差。

2.4 教學(xué)手段的改革

（1）信息化教學(xué)。研究生應(yīng)該緊跟人工智能學(xué)術(shù)前沿，以形成敏銳的學(xué)術(shù)感知力。教師可將相關(guān)科技網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等推薦給學(xué)生。（2）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。為了克服教師資源和硬件條件的限制，可以借助于校園網(wǎng)，搭建人工智能學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為師生提供一個跨時空的交流學(xué)習(xí)平臺。

3.教學(xué)改革方案的應(yīng)用

計算方法課程是人工智能課程的重要分支，是人工智能課程算法的理論核心與精髓。自我校計算方法課程進行課程教學(xué)創(chuàng)新改革以來，在教學(xué)和科研方面均取得較好的成效。我校計算方法課程主要針對經(jīng)濟與管理學(xué)院的研究生開設(shè)，課程以教授領(lǐng)域知識、培養(yǎng)學(xué)生能力及提高專業(yè)素質(zhì)為教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行改革。

結(jié)束語

論文針對人工智能課程的特點以及研究生培養(yǎng)目標，提出了包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的一系列教改措施。經(jīng)過課題組近年來的教學(xué)方法研究與教學(xué)實踐，研究生人工智能課程教學(xué)取得一定成效，但仍存在一些問題，在今后的教學(xué)中，課題組將根據(jù)選課研究生人數(shù)較少的特點，明確每名學(xué)生的預(yù)習(xí)重點，加強課程論文交流，力求取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]宋弢.結(jié)合人工智能技術(shù)的C語言教學(xué)方法研究[J].高教學(xué)刊，2016（19）：91-92.

[2]張小明，李舟軍.研究生人工智能課程研究性教學(xué)探索[J].計算機教育，2017（10）：71-74.