小學音樂教學的有效性分析

張雯

【摘要】小學音樂教學的有效性，就是探討如何開發更符合學生身心發展的音樂課，這也是音樂教師和學生家長一直所關注的問題。本文主要從三個方面來分析此問題：音樂教師的素質、班主任的管理和身邊人的影響。

【關鍵詞】小學 音樂教學 有效性 分析

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0205-01

1.優化音樂課堂教學

1.1音樂教師的課堂自信展示

音樂教師應該堅持在音樂課的任何時候都能充滿信心地展示自己的才能。首先，這就要求老師擴大音樂知識面。只有老師不斷充實自己，才能在課堂上進行自信地展現。只有這樣，學生才會對音樂課堂充滿期待，老師在課堂上的教學也會更加容易，老師詳細講解，學生認真配合，一定會達到事半功倍的效果。

1.2適當運用激勵教學法

現在都提倡“激勵教學”，然而這種激勵教學，其實就是給學生提供各種形式的心理刺激，提起他們對音樂的興趣，激勵他們學習音樂的決心。按照形式劃分，可以分為兩種類型：語言激勵法和競爭激勵法。

1.2.1語言激勵法

所謂的語言激勵法，就是老師通過語言，鼓勵學生參加到課堂的活動中去，使其對音樂產生濃厚的興趣，能夠主動進行學習。首先，老師不要吝嗇自己的贊賞，要對學生進行夸贊，使其對學習音樂充滿信心。然而這種夸贊，又可以分為口頭語言和身體語言。用贊美的語言對學生的表現進行贊美，找到孩子在課堂上的亮點，并給予肯定，當孩子遇到困惑時，要給予安慰和鼓勵。

1.2.2競爭激勵法

俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵。所謂的競爭激勵法，主要是利用學生的這種上進心，在教學過程中進行小比賽，鼓勵學生積極參加。作為音樂教師，要善于采用各種方法，幫助學生找到音樂中的樂趣。

1.3注重視聽覺體驗和探索

讓學生學會感受音樂，正是音樂課堂有效性的深刻體現，這就要求音樂教師注意設計課堂中的視聽體驗和感受。

1.3.1重視聽覺培養和情感體驗

音樂是一門藝術，學會聆聽則是學習音樂的基礎，也是整個審美體驗的基礎。所以，在整個教學過程中，應該進行學生聆聽音樂的培養。通過聆聽，不僅能使得學生審美能力得到提升，還能使學生對音樂有所感悟，引導學生學習音樂的興趣，培養學生學習音樂的決心。如果在音樂教學的實踐中，經驗和音樂美感不夠，老師就只能單純的進行書面講解，這也就失去了學習音樂的意義。因此，在開始進行音樂教育的時候，就要鼓勵學生盡可能用他們的耳朵去感受音樂。

1.3.2引導學生的音樂聯覺

對于音樂的學習，環境也是尤為重要的。老師在進行音樂教學的時候，一定要創造一種合適的情景，讓學生在學習音樂的同時感受和體驗音樂，以此加深對音樂內容的理解，提高學生的審美體驗，激發學生的興趣，從而達到教育的目的。

2.班主任協助管理

2.1以平等心態對待音樂課

在音樂課上，學生應該是放松的，音樂的體驗和感知可以給予學生美學意義上的享受。俗話說“學音樂的孩子沒有壞孩子”，只要他們是音樂愛好者，也就能認真對待其他的學科。因此，對于音樂課堂，教師都應該予以同樣重視。

2.2相互溝通，促進教師間交流

盡管每個學科都有不同的教學形式，但教學的主要目標仍然是一樣的，不管什么學科，其主體都是學生，所以在進行教學的過程中，老師一定要謹記這一點。對于不同的學科，不同的教師在課堂教學中都有不同的思維方式和手段。然而，班主任在其中就充當了紐帶的作用，班主任要及時組織教師進行教學交流，對于學生管理問題與教學方法進行溝通，共同推進教育的進行。音樂教師便可以借此機會來了解學生，通過交流教學來了解學生的動態，從而使得教學達到事半功倍的效果。

2.3強化家長的藝術培養意識

近年來，家長培育孩子的理念也逐漸改善。俗話說：父母是孩子最好的老師。所以，家長的一舉一動、言談舉止等，都在時時刻刻影響著孩子，對于孩子的成長起到至關重要的作用。當父母要求學生學習某種技能時，如果學生不愿意學習，家長一定不要逼迫孩子，家長應該用自己的行動去熏陶孩子，漸漸地，孩子也會受到家長的影響。所以說，家長的藝術培養意識是至關重要的。

3.總結

總之，關于小學音樂教學有效性的討論，雖然主要側重于音樂教師的個人能力和個人魅力，但是，班主任及科任老師、學生家長也都具有一定的影響。所以，要想使得小學音樂教學更加完善，需要老師和家長的共同努力。

參考文獻：

[1]任治宇.高中學生音樂鑒賞能力培養研究[J].考試周刊，2018，第20期

[2]李歡.關于初中音樂教學藝術的思考[J].考試周刊，2018，第16期

[3]林文治.淺析小學音樂教學存在的問題及對策[J].考試周刊