中小學網絡英語教學方法研究

李淑芬

【摘要】近年年來，隨著互聯網技術的普及，電腦使用已經深入到學校和家庭。但是，作為語言教學的英語，在網絡教學上卻發展緩慢，很多教師仍舊習慣于傳統的教學模式，對網絡英語教學研究不多。因此，傳統中小學英語教學模式已經不適應當前英語教學的發展，教師教學需要結合中小學生的學習特點，更新教學理念，最大化網絡給教學帶來的便利性和開放性，引導學生科學合理利用網絡學習，提高中小學英語課堂教學水平。

【關鍵詞】中小學 網絡 英語教學 模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0135-02

一、中小學英語教學的特點

（一）激發學生的英語學習興趣。

興趣是最好的老師。中小學生的年齡特點，正是貪玩的時候，所以對于英語的學習，中小學生無所謂喜歡還是不喜歡，總之是要比語文、數學等更難一些的，因為我們目前還無法創建一種更加優化的英語學習氛圍。所以中小學生對英語的學習，更多的是興趣，培養中小學生的興趣，他們就會喜歡學習。很顯然，那種灌輸式的教學，學生是不喜歡的。因此，英語教學就是要符合中小學生的身心和成長特點，培養學生的興趣，激發學生們的好奇心，進而讓他們喜歡學習英語、愛好學習英語。

（二）運用多種教學方式教學。

由于中小學生年齡的特點，他們對語言中的一些抽象性的東西認識較低，他們的抽象思維還不夠發達。所以在教學中，教師不能簡單的進行語言的灌輸，不能重復性的進行單詞、語句的背誦，這樣都是違背中小學生成長特點的。所以，在英語教學中，教學方式必須多樣性，比如通過圖畫、英語歌曲、英語故事甚至英語的動畫片也未嘗不可。這樣中小學生就會慢慢的喜歡上英語的學習，從而達到學習效果。

二、傳統英語教學存在的問題

我們傳統的英語教學，就是英語教師在講臺上講，學生在臺下聽。或者教師一遍一遍的領著學生朗讀單詞、課文等，教師通過這種強制性的灌輸，把英語知識輸入給孩子。學生的學習是被動的，對這種學習，中小學生是不感興趣的。長久以來，中小學生普遍是不喜歡學習英語的。這樣就造成了一種惡性循環，中小學生不喜歡學，老師的教學效果也不高。甚至有一些地方，學校對英語教師要求不嚴，英語教師的英語發音帶有嚴重的地方特色，可想而知，學生在這種情況下的學習效果是怎么樣的。總之，英語作為一種語言，那種傳統的灌輸式教學已經不再適應英語教學的發展，而且教學和學習效果都不大好。而網絡英語教學恰恰彌補了傳統英語教學存在的不足，學生可以通過網絡，搜索、瀏覽或下載所需資源進行深入學習。

三、網絡英語教學模式的探討

網絡教學模式，并不是拋棄傳統的教學方法，而是在傳統的教學方法的基礎上，融入計算機、手機等網絡，形成一種新的教學模式。

（一）課堂教學。

教師在講授英語知識的同時，可以通過網絡英語資源將單詞、圖形、聲音、圖像、故事等集中在一起，形成立體式教學，這樣可以充分的激發學生的感官，激發學生的學習興趣，這樣學生們就喜歡學習、樂于學習。比如，英語故事或者英語動漫，這是中小學生最喜歡的，在英語課上完全可以通過網絡融入這些，學生們為了看懂內容，就得細心的聽、細心的看，看后教師再盡心指導。網絡英語歌曲，也可以帶入課堂教學，對愛唱歌的學生，能把英語歌曲學會，這也是對英語有很大的提高。

（二）課后網上自主學習。

教師給學生提供學習的網站，學生課后可以在網站上聽單詞的發音、可以觀看應有電影、看英語的圖片等，這樣就避免了很多學生上網瀏覽一些非法內容或者上網玩游戲。還比如，網絡留言、討論，這些都可以激發學習交流。老師甚至可以通過后臺，能看到多少人在學習，也可以在線進行輔導，在線進行答疑。而且老師可以一人解決很多學生的問題。學生們可以通過網絡給老師留言，等老師來解決，其他同學也可以觀看學生的留言和老師的回復。

（三）作業的完成。

課后大量的作業，一直是中小學生的負擔。網絡作業，可以減少學生的負擔，變被動學習為主動學習。老師布置完作業，學生可以在網上完成，大家可以一起討論完成，在討論中學習。傳統的模式作業，是各人做各人的，沒有人討論。生活中，經常有學習差的孩子，經常到學習好的孩子家里去做作業。網絡作業將改變以往的作業模式。

網絡英語學習同常規的英語學習方法相比，具有強大優勢。在語言學習當中，學習手段的選擇會影響語言的學習效果，充分利用計算機及網絡的特性，彌補英語常規學習的不足，這無疑將大大提高英語學習效果，網絡英語學習將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一。

參考文獻：

[1]潘志琴.小學英語“翻轉課堂”模式初探： 以一節教學公開課為例[J].中小學外語教學與研究，2015（5）.

[2]林偉霞.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].中國電化教育，2014（60）.