教育游戲融入小學英語教學的模式構建

孔芳萍

【摘要】隨著時代的發展與變化，小學的新課程改革已經不足為奇，但是理念的發展，必然需要我們用實踐去踐行。目前，小學英語教學中存在著很多弊端，這在新的時期并不適合小學生的接受能力與發展要求。所以我建議，將教育游戲融入小學英語教學之中，并且就此提出了一些建議與看法。

【關鍵詞】教育 游戲 小學英語

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0124-01

教育既是“游戲”，也不是“游戲”。就前者而言，我們需要“寓教于樂”、“教學相長”，在游戲之中學習，用一種愉快的心態來接受教育；但就后者而言，教育是嚴肅的，它是對于人心靈、品行的培養，不能用一種輕慢的“游戲”心態去對待。就我而言，教育是一種“嚴肅的游戲”，它是以“游戲”為手段，以“嚴肅”為態度，這樣才能真正達到預期的教學效果。因此，將“游戲”的方式運用到小學課堂上，是完全符合教育規律，符合小學生身心發展要求的。作為甘肅省永靖縣劉家峽川南小學的一位一線英語教師，我覺得在此方面，我的經驗與實踐更有發言權。

一、為什么要進行教育游戲

小學的教育改革進行得如火如荼，所以在英語課堂上，模式改革、發展變化也是必由之路，所以我提出：將游戲教育用于英語課堂，是今后英語學習的一條光明道路。而這種“一邊游戲一邊學習”理念，是需要我們用實踐去完成與落實的。

小學英語重要的不是語法，而是對于生活用詞、生活用語的學習，所以師生之間的溝通就變得尤為重要。首先，我們要讓學生熟悉英語。英語不像語文，很多學生沒有母語那樣的語言環境和基礎，因此容易產生恐懼、退縮的心理，作為一個教師，我們可以先用與生活息息相關的詞、句子吸引住他們的注意力，然后再逐漸深入。其次，要縮短教師與學生之間的距離。在保持教師威嚴的同時，要與學生打成一片，從學生的真實心理出發，懂其所想，知其所愛，這樣才能達到教育效果的最大化。

二、如何進行教育游戲

教育游戲的方式，主要有“情節設置”和“畫面設置”兩種。對于小學生來說，視覺、聽覺的刺激遠遠比枯燥的理論知識來的吸引人的多，所以我們一定要好好把握住這一點。縱觀我們的人教版教材，它的設計就秉承了這一理念。每一篇課文都不是枯燥的一大段文字，而是將學習寓于對話之中，并用生動精美的圖片來吸引學生的注意力。而在課堂上，我們更要將這種刺激最大化，圖片要更加精美，情節要更加生動，更貼近生活。

三、如何構建教育游戲模式

1.游戲結合英語聽說

英語的聽力需要集中精力，先聽其中的關鍵詞，再聽句式，最后有一個整體的理解，這是學生在聆聽之前需要掌握的道理。但是聽力更注重實踐，需要將一個短文，反復聆聽，完全吃透，這樣才能精益求精；同時，為了增加學生的興趣，可以做一些英語聽力游戲，或讓他們根據老師的英文指示來做動作；再者，也可以播放一些慢速，簡單的英語小故事、笑話等，讓學生在聽英語的同時獲得聽故事的歡樂，即可事半功倍。

口語方面存在的主要問題就是學生不敢開口。目前中國所有學生學習英語都有這一缺陷，于是就將一門充滿活力的語言變成了“啞巴英語”。針對這一點，我建議先將圖片與英語句子結合。比如放出一張兩個人對話的圖片，問：“同學們，你們覺得他們在說什么呀？”這樣同學們自然用英語踴躍發言，便可以達到訓練口語的效果。

2.游戲與詞匯

詞匯是英語，特別是小學英語中最枯燥無味的部分，它需要死記硬背，也不能僅靠死記硬背。每個學過英語的人都有過背單詞的痛苦經歷，但如何讓學生們“背單詞”而“不痛苦”呢？這是我們需要考慮的一個問題。

但換種思路想，用游戲的方式，這個問題就迎刃而解了。比如說采用“畫面聯想”的方式，從簡單的來說，老師放出一個“蘋果”的圖片，同學們就說“apple”，老師繼續問：它是什么顏色的呢？學生說“red”等等。但是有些抽象的單詞比如說“think”“love”等很難用圖片來描述，那么我們便可以描繪一個場景，讓同學們猜，并與那個單詞掛鉤，最后達到讓同學們一想到那個場景，順藤摸瓜的就能想起那個單詞來。比如說形容“love”這個單詞，老師就說“爸爸媽媽對你們的感情是什么？”讓學生一想起爸爸媽媽就想到“love”。

四、結語

有人說教育不是游戲，但我認為教育是游戲，但不只是游戲。在國外，席勒曾經提出過“游戲起源說”，他認為人類的進步起源于游戲。當我偶然看到席勒這一觀點的時候，才第一次認識到了游戲的重要作用。所以，我覺得，無論人類是否起源于游戲，但教育，一定可以在游戲之中發生質的飛躍。

參考文獻：

[1]李月鳳.讓教育游戲融入小學英語教學[J].學園，2013（27）.

[2]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].電化教育研究，2012（02）.