詩意引導言語表達，提升言語品質

雷麗花

【摘要】在學習語文的過程中，要把握好閱讀的重要理念，懂得文章的深層含義，擺脫對詞句的束縛。同時提高對言語表達的能力，多為學生提供閱讀練習表達的機會，結合文章內容的感情和思想，進行豐富性閱讀活動，通過有趣的訓練來提高學生的言語表達能力。

【關鍵詞】表達思維 言語智慧 提升

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0050-02

一、談古詩《江雪》言語教學

1.培養學習興趣環境

給學生創建一個能夠引發學習興趣的環境進行授課，激發學生言語表達的熱情和學習動力，首先要根據古詩的文本特點引出主題，提起學生的注意力，將課程內容教學得生動豐富。柳宗元的《江雪》這篇古詩，使用多媒體動畫方式對古詩進行描述，先通過對柳宗元的生平介紹來使學生對他有所了解，最后再引出這首詩的創作背景條件，引發學生的興趣，進行情景聯想，并多次走進文本。

2.以“說畫面”釋“詩意”，激發言語表達的興趣

突破了傳統古詩教學中的“說詩意”環節，采取的以“說畫面”釋“詩意”方式，激發學生言語表達的興趣。我首先讓學生走入文本，領悟詩中的畫面，用你想畫什么來引導學生的言語表達，在我的言語啟發和感召下，兒童用自己的言語分別理解了“千山”“萬徑”、“孤舟”、“漁翁”，不僅理解了詩意，更深入了漁翁特立獨行、卓爾不群的詩境，正體現了我們倡導的“言語表達品質”教學追求——讓語言作品“外化在語言表達者的口頭語言或書面語言中”，使它“具有可視可聽的顯著特征”。在教學中我引領兒童走進古詩文本與畫面中，讓學生想象畫面，因勢利導學生在古詩中的言語表達，通過寫畫面進行言語表達的有效訓練。

二、提高言語表達能力的方法

1.培養學生語言表達習慣

小學生教育可謂是一種習慣教育，而語言表達訓練則是習慣教育的主要手段，是習慣培養的關鍵。此時，我們首先要把自己想表達的話有條理性的列出來，讓思路變得清晰，然后再轉化成語言用嘴說出來，教授學生仔細的觀察和理解文章中的每個細節，抓住重點，利用書中的資源來進行語言表達教學。比如在一篇描繪景色的文章中，可以讓學生結合文章的內容來講述自己所見過的風景，要求使用修辭等方式來進行形容描述，有邏輯性和順序性的進行表達，鍛煉學生的語言表達和組織能力，加強學生對語言的掌握程度，并且清晰地表達出來。

為了提高學生的表達能力，要使學生懂得如何去把要表達的內容加以修飾和完善，將內容更加具有吸引性和生動性。想要更靈活的運用詞語，先要求學生增加閱讀量，平時積累好詞佳句，選擇適合自己的書籍來進行閱讀，多作標注，養成良好的閱讀習慣。結合詞語的豐富積累，教師應提供機會，開展閱讀活動，寫作比賽等可以提高語言表達能力的興趣活動來增強學生的言語運用能力。

2.激發學生語言表達動機

言語表達能力的培養是一個循序漸進、永無止境的過程。準確性、完整性、邏輯性和生動性作為表達的四大要素，是相輔相成，缺一不可的。巧妙利用文本資源，在文本語言中自然而然地“旁逸斜出”，對表達能力進行針對性的訓練，不僅能有效地調動學生的語言積累，使學生的遣詞造句能力得到錘煉，同時也可使學生思維的概括性和語言的流暢性得到提高。另外，我們要想方設法的消除學生膽怯心理，鼓勵學生大膽發言并給學生提供發言機會。在教學中，我們可以通過介紹《題秋江獨釣圖》這首古詩，教師范讀、學生自讀，再讓學生思考兩首詩的異同點。并且鼓勵學生多參與發言，此時學生能夠很好地回答出：“都是在江上釣魚；都是一個人披著蓑衣，戴著斗笠。”更有的學生懂得抓住“高歌”一詞來說明《題秋江獨釣圖》的詩人心情是愜意開心的，而《江雪》詩人的心情卻是孤獨苦悶的。

3.培養學生語言創新思維

引導學生將表達內容富有感情的進行描述，提高表達能力的重要環節，有感情的內容能夠更加容易傳輸給聽者，也能更加帶動自身的表達生動性，通過具有感情思想的文章的閱讀，學生能夠理解其中所包含的意義，將自己的寫作進行感情性的修飾，使內容更加充實。另一方面，可以通過學生對文章的理解來進行解釋和闡述也是提高語言表達能力的方法，多給學生自主思考的時間，讓學生自己去發現領悟思想，講述自己的觀點，通過開展辯論會等這樣的語言活動來激發學生的思考熱情，提高語言的運用能力。

三、結語

對學生進行言語表達能力的引導和訓練不僅可以加強學生的閱讀水平，還可以增強學生在語言運用領域的發揮能力，對學生在寫作、表達、理解等方面都有很大程度的加強，為學生提供這樣更多的機會去練習鍛煉自己的言語表達，結合古詩的學習去發現言語的魅力，在語文教學中有著重要的意義。

參考文獻：

[1]許雯.關注言語表達，提升思維品質[J]. 七彩語文：教師論壇， 2016（1）：70-71.

[2]劉勇，羅宏超.啟言語能力發展，促表達品質提升[J]. 重慶與世界， 2017（18）：72-74.