淺談在童話故事表演中提升幼兒多元表現(xiàn)力

俞衛(wèi)娟

【摘要】幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，以遵循幼兒教育理念為基礎(chǔ)，讓其在教育中體會(huì)到樂(lè)趣。兒童故事表演的方式就是在此教育理念下誕生的，主要是對(duì)童話故事進(jìn)行改編，讓幼兒通過(guò)表演用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作及表情詮釋故事，這是一種表演式的游戲，能夠有效提升幼兒的多元表現(xiàn)力。文章闡述了童話故事表演和幼兒表現(xiàn)力的具體含義，提出了利用童話故事表演提升幼兒表現(xiàn)力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】童話故事表演 幼兒表現(xiàn)力 提升

【中圖分類號(hào)】G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0027-02

近幾年幼兒教育獲得了很大發(fā)展，在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：教師專業(yè)素養(yǎng)與水平參差不齊，幼兒在教育過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)存在差異等。幼兒教育專家指出，幼兒要依賴家長(zhǎng)才能生存，具有非常強(qiáng)烈的依賴感，這需要在成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行改正和補(bǔ)償，以促使幼兒逐漸獨(dú)立并開(kāi)始自我表現(xiàn)。童話故事表演能夠促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力的提升。文章對(duì)通過(guò)童話故事提升幼兒表現(xiàn)力的問(wèn)題提出了相關(guān)策略。

一、童話故事表演和表現(xiàn)力的具體含義

童話故事表演指的是將童話故事進(jìn)行編排，讓幼兒通過(guò)自己的理解，用動(dòng)作語(yǔ)言和表情將故事表演出來(lái)的一種游戲，這種游戲模式涉及很多種藝術(shù)形式，因而可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)能力、音樂(lè)能力和表演能力等。

幼兒的表現(xiàn)力指的是一種自我展示與表達(dá)的能力，這種能力在觀眾多的時(shí)候會(huì)有突出的表現(xiàn)，可以分成動(dòng)作表現(xiàn)力與語(yǔ)言符號(hào)的表現(xiàn)力。動(dòng)作表現(xiàn)能力一般包括運(yùn)動(dòng)、跳舞、唱歌與繪畫等，抽象語(yǔ)言符號(hào)方面的表現(xiàn)力主要有朗誦、討論與回答問(wèn)題等。

二、提升幼兒表現(xiàn)力的有效策略

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在幼兒教育當(dāng)中扮演著引導(dǎo)者的角色，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒在童話故事當(dāng)中的表現(xiàn)力發(fā)揮情況。首先，教師的理論知識(shí)的基礎(chǔ)一定要過(guò)硬，保證自身具備豐厚的文化涵養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師從本班的具體情況出發(fā)，選擇幼兒能夠理解的童話故事，做好角色分配工作，安排好排練，通過(guò)排練訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)力。

（二）為表演創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與性格養(yǎng)成有著潛移默化的作用。可以將幼兒園的走廊打造成童話故事的文化墻，讓幼兒隨時(shí)隨地的感受童話故事的氛圍，同時(shí)還能鍛煉幼兒的審美判斷能力，充滿童趣的童話場(chǎng)景和道具能夠在很大程度上激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)和表演的欲望。

（三）讓幼兒漸漸學(xué)習(xí)表演的技巧

要讓幼兒想表演好童話故事，需要為其設(shè)置良好的練習(xí)情境，然后再引導(dǎo)孩子熟悉和理解故事的具體情節(jié)，教師要對(duì)孩子講解角色的情緒變動(dòng)與心理活動(dòng)，幫助幼兒理解角色的形象特征。表演時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒嘗試用各種形式完成一個(gè)角色的表演，最終選擇一種最形象生動(dòng)的方式，用淺顯易懂的方式分析故事當(dāng)中不同角色的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的差別來(lái)表現(xiàn)與詮釋不同的角色，充分地發(fā)揮其表現(xiàn)力。

（四）針對(duì)幼兒的特點(diǎn)組織表演

一些幼兒由于性格內(nèi)向，不喜歡在觀眾多的地方表現(xiàn)自己，對(duì)表演有懼怕的心理。這種情況下，教師要選擇適合集體表演的童話故事，通過(guò)編排，組織幼兒進(jìn)行集體表演，讓幼兒在排練中互相模仿和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)角色的性格和外貌特點(diǎn)，讓所有幼兒都能參與到童話故事表演當(dāng)中，漸漸地為其塑造自信的性格，提升其表現(xiàn)能力。

（五）鼓勵(lì)一人嘗試多個(gè)角色的表演

教師引導(dǎo)幼兒充分的了解要表演的童話故事之后，鼓勵(lì)幼兒在一個(gè)故事當(dāng)中扮演多個(gè)角色。幼兒通過(guò)對(duì)角色的認(rèn)識(shí)和理解，加上自身的創(chuàng)造力，呈現(xiàn)多重角色的表演。每個(gè)角色都有其獨(dú)特的性格，通過(guò)嘗試不同角色的扮演，可以讓幼兒的表現(xiàn)更加多元。這樣的表演方式可以激發(fā)起幼兒在學(xué)習(xí)方面的興趣，同時(shí)，通過(guò)故事表演過(guò)程當(dāng)中的互動(dòng)，還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

（六）家長(zhǎng)參與表演，激發(fā)兒童的表現(xiàn)力

童話故事表演不僅可以在幼兒園當(dāng)中進(jìn)行，在家庭當(dāng)中也能進(jìn)行。全家總動(dòng)員都參與到童話故事表演當(dāng)中，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子改編童話故事、制作表演需要的道具，家庭成員之間分角色表演童話故事。這樣不僅能夠增進(jìn)親子之間的互動(dòng)，還鍛煉了孩子的表現(xiàn)能力與動(dòng)手操作的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在組織幼兒進(jìn)行童話故事表演時(shí)，不要過(guò)分注重角色的完成度和節(jié)目的精彩程度，要對(duì)童話果實(shí)表演的最終目的有正確的認(rèn)識(shí)——表演只是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的一種方式，目的是讓幼兒在快樂(lè)的氛圍當(dāng)中接受教育，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。幼兒積極的參與童話故事表演，在充滿形象力的表演中表現(xiàn)自己，表演可以鍛煉幼兒多方面的表現(xiàn)能力，促使其養(yǎng)成自信、樂(lè)觀的品格，為以后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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