幼兒園區域活動環境創設的策略

郭怡

摘 要：雖然近年來我國的學前教育已經取得了一定成就，但在幼兒園具體的工作過程中還存在很多問題。幼兒園的發展影響著祖國未來的發展，而在幼兒發展中幼兒園區域活動環境創設起著非常重要的作用。因此教師應注重豐富區域活動的多樣性，為幼兒提供良好的學習環境。本文分析了當今幼兒園區域活動環境創設的現狀，并對此提出了一些策略。

關鍵詞：區域活動；環境創設；策略

幼兒園區域活動環境指教師為幼兒區域、活動設備及材料所提供的條件，同時還包括師幼關系、同伴關系等與人有關的因素。在很多幼兒園進行區域活動開展時，將區域的大小以及材料的數量作為重點，不注重區域活動環境最終的成效。因此，要不斷加強幼兒區域活動環境的建設，為幼兒提供更好的區域活動環境。

1目前幼兒園區域活動環境創設的現狀

在進行幼兒園區域活動環境創設的過程中，教師要優先考慮環境及材料的投入。通過創建標識性環境，不僅能改善幼兒的行為習慣，還在一定程度上減輕教師的壓力。雖然區域活動環境創設已取得了一定成效，但還存在一些問題。

1.1投放材料缺乏目標性

在幼兒區域活動環境中投放材料有利于提高幼兒對活動的興趣，此外對于培養幼兒的觀察力和獨立能力有一定的幫助。然而在此過程中很多教師忽略了幼兒的年齡和對于材料投放的適應能力，所以在投放材料時，不僅要考慮到材料的多樣性，還要滿足幼兒的需求。

1.2區域活動缺乏規則性

一些幼兒園不在意區域活動環境的管理，任其發展，這樣就使得區域活動發展混亂，沒有規則性，不符合幼兒個性發展的要求，因此在區域活動環境創設中要制定相應的活動規范，并嚴格遵守。

1.3區域創設過于形式化

如今教師對于區域活動環境的重要性的認知越來越高，很多幼兒園為幼兒準備了多種多樣的游戲場所。比如利用室內的空間布置桌椅、玩具等。然而教師對于這些游戲場所是否是幼兒喜歡的項目并不太關注，這樣就會讓區域不能得到高效利用，不能充分發揮其價值，如果幼兒不愿積極參與進來，這些設備就成了擺設。

1.4自制教具過于簡單

可能由于資金等因素，許多設備都是教師自己手工制作，然而有時因為經驗不足，制作時不但花費了大量時間，而且制作的教具過于粗糙，容易損壞且不便于幼兒使用，幼兒對這些設備失去了興趣，起不到區域活動的作用。

1.5區域空間小

目前來看，我國幼兒多，而公辦幼兒園少，這樣對于教師在劃分幼兒園區域方面增加了困難，然而這種情況不是一時就能解決的，所以教師有時要放棄一些區域活動。

2幼兒園區域活動環境創設策略

2.1提高投放材料的豐富性

不同的投放材料可以滿足不同幼兒的需要，在當今社會發展的潮流下，材料的投放也要緊跟時代的步伐，通過投放高質量的材料滿足幼兒的需要，同時也可以對幼兒區域環境進行改造布置，創設一些幼兒感興趣的區域活動，比如利用拼圖、棋類、迷宮等資源，利用教學材料擺出相應的圖案等，也可以通過剪紙等培養幼兒的藝術感，培養幼兒的動手能力，提高幼兒參與的興趣和積極性。

2.2合理利用區域活動材料

在區域活動中有些材料不能直接應用到其中，需要教師添加一些額外的材料起到支架的作用，進而讓幼兒激發自己的潛能，激發其好奇心。比如教師組織幼兒玩積木游戲時，教師可以為幼兒提供積木堆積步驟提示圖，讓幼兒通過自己的探索堆積出各種形狀，這樣就激發了幼兒學習的積極性，讓他們感受到其中的樂趣。

2.3提高區域活動材料的多樣性

活動材料是幼兒學習的基礎。如果區域活動中的活動材料不更新，幼兒厭倦了舊的材料，就會減少學習的興趣，因此要定期換一些新的材料以吸引幼兒的學習興趣，在相應的節日，教師可以根據節日氣氛布置一些有節日有關的材料，這樣不僅能吸引幼兒的好奇心，還能讓幼兒了解中國的傳統節日，培養幼兒的愛國精神。特別是在業余活動中，更要添加新的活動材料，比如在教幼兒穿襪子的練習中，讓幼兒練習穿不同顏色的襪子，培養其動手能力，激發幼兒的興趣。

2.4采用互動性學習模式

除了活動材料之外，教師與幼兒的互動對于區域活動環境創設也有非常重要的作用。然而大多數幼兒園中教師少幼兒多，教師逐一與幼兒互動是不現實的，同時許多教師僅僅將自己定位為管理者，忽視了與幼兒的互動。為了讓幼兒積極參與到區域活動中，教師應多與幼兒互動，多贊揚、多鼓勵。比如在指導幼兒繪畫時，在每個幼兒的桌上貼一個表，每當幼兒完成一幅畫就做相應的記號以表獎勵，通過這樣的形式與幼兒進行互動，有效提高了幼兒參與區域活動的積極性。

3總結

幼兒區域活動環境創設指的不僅僅是美化教室環境，更重要的是提高幼兒的動手能力以及合作意識。盡管在幼兒園區域互動環境創設中已經取得了一定成效，但還存在許多問題，這就需要我們不斷地進行完善，這需要教師充分發揮其重要作用，不斷開拓思路，促進幼兒園區域活動環境創設的發展。

參考文獻

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