《大道之行也》教學設計

傾昌林

教學目標

（1）積累一些常用的文言詞語。

（2）了解儒家關于人類社會的偉大構想，了解“大同”社會的基本特征。

（3）背誦并默寫全文。

（4）學習古人善于思考，大膽探索理想的精神和智慧，激發學生善于思考，大膽探索，做一個心懷天下的社會人。

教學重點

（1）要求學生在反復的朗讀中，讀出文意，力爭當堂成誦。

（2）引導學生把握“大同”社會的基本特征。

教學難點

聯系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現了嗎？學習嘗試給我們的社會主義事業的發展提出建議。

教學過程

一、詩歌導入

《桃花源詩》中有“春蠶收長絲，秋熟靡王稅。”的生活描繪。給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學習其中的一篇《大道之行也》。（板書課題）

二、學習課文

（一）檢查預習情況

檢查字詞預習，夯實基礎。

（二）誦讀課文，整體感知課文

1.教師范讀課文

2.學生自由朗讀課文

（三）合作探究

1.掌握以下文言實詞

（1）大道之行也：施行。

（2）選賢與能：通“舉”。

（3）講信修睦：培養。

（4）故人不獨親其親：故，所以。獨，單獨。親，以——為親

（5）矜：guān老而無妻的人。

（6）皆有所養：供養。

（7）男有分：fèn職分，指職業。

（8）貨惡其棄于地也：憎惡。

（9）不必藏于己：私藏。

（10）謀閉而不興：發生。

（11）盜竊亂賊而不作：亂，指造反。作，興起。

（12）故外戶而不閉：用門閂插門

2.學生思考討論

大道指什么？大同指什么？

3.指導學生翻譯課文

（1）自主探究理解翻譯。

（2）小組合作學習，翻譯全文。

4.細讀課文，探究討論

（1）本文闡述的大同社會有哪些基本特征？

（2）如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義？

5.指導誦讀

（1）理清文章思路，幫助學生理解記憶文章內容。全文可分三層（多媒體投影）：

第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦；第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面：①故人不獨親其親；②男有分，女有養；③貨惡其棄于地也……不必為己；第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總結。

（2）指名單獨朗讀，注意文中停頓。

（3）朗讀課文三遍，試著背誦。

（4）抓重點詞句背誦課文。

板書設計

大道之行

《禮記》

大同的綱領：天下為公，選賢與能講修信睦。

基本特征

人人受到全社會關愛，人人都能安居樂業。

貨盡其用，人盡其力，謀閉不興。

結論：盜竊亂賊不作，外戶而不閉。

三、教師總結

盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想的“世外桃源”。

四、鞏固練習

1.解釋下面加點的詞語

（1）大道之行（ ）。

（2）選賢與能（ ）。

（3）講信修睦（ ）。

（4）不獨親其親（ ）。

（5）使老有所終（ ）。

（6）男有分，女有歸（ ）。

（7）不必藏于己（ ）。

（8）謀閉而不興（ ）。

（9）外戶而不閉（ ）。

（10）是謂大同（ ）。

2.指出句中的通假字并注音

（1）選賢與能 通 ，讀 。

（2）矜、寡、孤、獨、廢疾者 通 ，讀 。

3.翻譯下面的句子

（1）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。

（2）貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。

（3）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。