基于新課改背景下初中英語課堂教學策略研究分析

程妍

在新課改的教學背景下，越來越多教學課程需要注入新的活力和血液。因此，在初中英語課堂教學過程中，英語教師應該針對學生的學習需求制定一系列的教學計劃，努力為學生創造一個高效人性化的英語課堂，讓學生在英語課堂中能夠鞏固基礎知識，掌握基本的詞匯和語法，促使學生不斷激發對英語學習的興趣和熱情，因此，圍繞著新課改背景下初中英語課堂教學的策略，我們展開一系列的討論。

一、創設閱讀情景，激發學生興趣

語言的學習都離不開一定環境的烘托。因此初中英語教師首先應該學會創設一定的語言閱讀情境，為學生營造出一種積極向上的語言氛圍，讓學生在這種課堂氛圍中能夠不斷保持學習英語的熱情和動力。創造閱讀情境的方式多種多樣，英語教師要不斷關注教育領域的新動態，及時掌握最新消息，利用先進的教學技術和教學模式，努力為學生創造一個高效智能的閱讀場景。例如，利用多媒體動畫技術，教師可以更加方便地為學生創造生動有趣的閱讀情境，在課下的時候，教師根據教學任務進行資料搜集整理，整理好相關的教學視頻，然后在課上的時候給學生進行觀看。在教師講解“Do you like bananas？”這一單元的知識內容時，教師在課下的時候搜集一段關于這一單元內容的教學短視頻，在學生觀看完視頻之后，教師可以還原視頻中的提問環節，讓學生與學生之間隨意提問，對于“Do you like bananas？”這個問題，肯定回答為“Yes，I do”，否定回答為“No，I dont”，在學生和學生提問過程中，教師就成功地創造了良好的閱讀情境。一個良好的閱讀情境，可以激發學生學習動力，促使學生在良好的語言環境之中可以更好地學習一門語言知識，有助于學生語言思維的增長，提高學生學習語言知識的動力。

二、鞏固學生基礎，提高學習能力

在初中英語課堂教學過程中，詞匯教學和語法教學是重要的教學任務。因此，初中英語教師應該追求的一個重要教學目標就是鞏固學生的基礎知識，提高學生的基礎能力。針對于詞匯教學這個方面，教師應該根據班級內學生的學習特點制定符合他們的學習目標和學習計劃，可以每天要求他們記憶一定數量的單詞，不要超過他們所能學習和理解的范圍，要讓學生逐漸養成獨立自主的學習意識和學習習慣，教師可以利用學習小組的學習模式，將班級內的學生進行一個合理化的分組，再從每個小組內選出一個自控能力比較強且學習能力也比較強的學生作為組長，教師要要求組長擔任起作為組長的職責和義務，當組內的同學遇到無法解決的單詞問題的時候，組長要善于幫助同學解決問題，每個小組的學習任務不同，每個小組的組長要根據自己小組內同學的平均學習狀況，制定組內學習計劃，每天都要按計劃執行。利用這種學習模式，讓學生每天進行記憶單詞打卡，學生與學生之間互相監督、互相促進、互相幫助。針對語法教學內容，教師應該從自己多年教學經驗中總結出一份比較容易記憶的學習語法技巧，然后把這份學習語法的心得傳授給學生，讓學生根據教師的技巧再結合自己的學習經驗進行語法記憶，提高學生學習語法的效率，鞏固學生的語法基礎知識。初中英語教師在進行教學的過程中一定要注意學生基礎知識和基礎能力的培養，確保學生在夯實的基礎知識上不斷發掘自己的潛力。

三、鼓勵學生閱讀，提升口語能力

在英語課堂教學過程中，教師要鼓勵學生在課下的時候進行閱讀。只有不斷閱讀，不斷積累知識，才能夠提高學生的各種能力。口語能力是學生應該必備的一項英語基本能力，同時英語學習的目的并不是讓學生學會做題，而是讓學生通過課堂的英語學習而學會表達、學會溝通，以便于學生在未來國際社會上能夠發揮自己的一技之長。深厚的閱讀積累量是學生學習突飛猛進、厚積薄發的一個重要催化劑。在平常教學過程中，教師要根據自己多年的教學經驗，總結出學生應該閱讀的優秀篇目，為了鼓勵學生進行閱讀，教師可以每周抽出一節課的時間作為閱讀心得研討會，讓學生根據自己本周學閱讀的英文名著或者文章來發表自己的意見和見解，鼓勵學生在閱讀心得研討會上用英文來表達，嘗試用自己學習過的詞匯來表達自己想要說明的問題，在這一教學過程中可以明顯的提高學生的口語能力。

四、增強課堂互動，打造人性課堂

課堂互動是提高課堂效率的一項重要環節。通過合理的課堂互動，教師可以及時掌握學生的學習動態，然后進一步了解學生在知識點上所出現的缺漏。在英語教材中有很多單元主題都可以設計問題，通過一些有趣生動的問題，教師可以與學生進行互動，教師不必有太多的壓力，要學會轉變自己傳統的教學觀念，也可以讓學生體驗教師的角色，教師與學生進行角色互換，在雙方互換的過程中體驗到不同的魅力和需求。頻繁的互動環節可以讓學生收獲到一定的課堂歸屬感和參與感，讓學生更加有動力和信心去學習英語，除此之外，互動課堂將是一個更加人性化的課堂，符合新課改的要求和素質教育的要求。

五、結語

總而言之，在新課改教學背景下，初中英語課堂教學需要注入大量的新鮮血液和活力。初中英語教師也要不斷優化自己的教學觀念，改善自己的教學課堂，力爭讓自己的教學課堂更加完善、更加人性化，從學生的學習需求出發，鞏固學生的基礎知識，提高學生的基礎能力，讓學生的英語綜合思維得到質的飛躍和提升，為學生未來的學習變練一個堅實的基礎，促使學生不斷積極向上、不斷奮發向前。