談美術繪畫教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

李斌

摘 要：現(xiàn)階段，職業(yè)高中美術教學過程中教師按照新課改提出的要求，在授課的過程中注重突出學生的主體地位，便可預留充足的時間，引導學生自主構思繪畫的圖案，進而激發(fā)學生的想象力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，逐漸增強學生繪畫能力。體現(xiàn)出以學生為中心，是提高學生創(chuàng)造力和畫畫技能的重要方式，最終取得較好的教學效果。

關鍵詞：美術；繪畫教學；創(chuàng)造力

當前，職業(yè)高中美術教師在授課時，要重視創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，不再運用灌輸式的教學方式，便可應用多媒體技術，在網(wǎng)上下載諸多的美術作品，進而吸引學生的注意力，驅使學生主動探究學習不同畫作中蘊含的技巧和方法，方可指導學生按照所掌握的繪畫方式，自主繪制美術作品，有利于培育學生的創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)預期的教學目標。

1當前美術繪畫教學現(xiàn)狀

職業(yè)高中美術課堂教學中主要存在的問題有以下幾點：第一，教學過程中由于過于注重完成教學任務，進而忽視以學生為主，沒有為學生預留時間自主繪畫，不能及時發(fā)現(xiàn)不規(guī)范不正確的繪畫方法，而且，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促使學生在學習中不主動不積極，直接降低學生繪畫的主動性，便會影響美術教學效率，最終導致教學效果不理想。第二，沒有意識到提高學生創(chuàng)造力的重要性，從而在授課時，始終灌輸美術知識，不重視為學生創(chuàng)造自主繪畫的機會，學生無法展示出自己的繪畫能力，逐漸學生感覺美術教學枯燥無味，容易產(chǎn)生不良的學習情緒，開始厭煩上美術課，不利于提高學生繪畫技能。此外，教學方法單一、死板僵硬，不能喚起學生學習興趣，難以產(chǎn)生學習動力。對此，以下文章提出了解決策略。

2美術繪畫教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

2.1播放不同的畫面，激發(fā)學生主動繪畫

現(xiàn)如今，職業(yè)高中美術教師要做到與時俱進，進而學會運用多媒體技術制作課件，便可在授課時，借助投影儀播放不同的美術作品，展示出直觀、立體的畫面，將一幅幅畫作動態(tài)地呈現(xiàn)出來，帶給學生視覺上的沖擊，從而吸引學生的注意力，逐漸激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，促使學生主動按照多種風格的畫作進行繪畫，不僅增強學生的積極性和學習動力，還轉變學生被動的狀態(tài)，在學習更加主動運用繪畫技巧和方法繪制，便可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。由此可知，可以依據(jù)不同的美術課程，應用多媒體技術在授課前，搜索不同時期的美術作品，精心設計成美術課件或者教學視頻，通過操作先進的教學設備，呈現(xiàn)出圖文并茂的教學內容以及多種風格的畫作。例如：播放出畢加索的《和平鴿》《斗牛士》等等，要求學生一邊觀看一邊鑒賞經(jīng)典美術作品所運用的繪畫技巧，而后，按照自主總結的美術知識和繪制方法自主畫畫，既做到以學生為主，又調動學生主動繪畫，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要途徑，漸漸地學生學會靈活應用多種繪畫方法和技能，在畫人物、風景、物體時，更加注意色彩的搭配，使整幅畫作具有藝術效果，有效提高學生創(chuàng)造力和繪畫技能。

2.2引導學生自主繪畫，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

要想改變職業(yè)高中美術教學現(xiàn)狀，教師先擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，積極落實以學生為本的教學觀念，從而在講解新課程時，應先詳細剖析不同畫作的特點，而后，預留充足的時間，引導學生自主按照美術作者進行畫畫，激發(fā)學生主動描臨摹，由被動學習轉為主動繪制，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。此外，還可以告訴學生可以自己想象繪畫的主體，也可以結合各種物體自由地繪畫，引發(fā)學生積極思考，經(jīng)過深思熟慮之后，畫出自己印象中美麗的風景圖，調動學生主動拿起畫筆調色，充分意識到應選用色彩鮮明的色料，這樣才能凸顯出景色非常秀麗，體現(xiàn)出學生時刻注意控制好色彩的明艷度，更加清楚畫作不應有色差，各種顏色應搭配合理，方可畫出山清水秀的圖畫，整個過程中學生的創(chuàng)造力和繪畫能力明顯提高，有利于幫助學生奠定堅實的美術基礎，使學生學會搭配顏色，還學會運用繪畫技巧。同時，學生的創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，勢必會完成教學目標，表明在教學中一定要重視以學生為本，從而引導學生自由想象，自主繪畫美術作品，在繪制中結合自己的想象的畫面，進行填充顏色，描繪物體的線條，漸漸地畫出藝術作品，必然會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)造性，有效提高美術教學質量。

2.3開展美術教學活動，調動學生積極繪制

職業(yè)高中美術教師在授課的過程中教師可以開展美術教學活動，以此活躍教學氛圍，調動起學生學習熱情，促使學生積極繪制，在繪畫中主動想象圖畫的形狀，有利于拓展學生思維空間，進一步增強創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)創(chuàng)造力非常有利。因此，可以依據(jù)不同的課程，組織學生開展不同形式的教學活動，例如：展示出多種圖案，引導學生兩兩一組，進行“猜一猜”游戲，由一名學生形容，另外一名學生猜出圖中的物體或者動物，還應畫出美術作品，指導學生依次開展游戲活動，使學生熱情高漲，主動參與到活動中，積極猜出圖案，主動運用繪畫技巧繪制，整個過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，擴展了創(chuàng)造性思維，方可激發(fā)學生產(chǎn)生繪畫興趣，漸漸地更加期待上美術課，不再感覺厭煩和枯燥，始終以良好的狀態(tài)進行繪畫，有效提高學生的創(chuàng)造力和思考力，必然會提高美術教學效率。

3總結

職業(yè)高中美術課堂上教師可以結合不同的課程，布置自主繪畫任務，進而為學生創(chuàng)造自主畫畫的機會，使學生發(fā)揮出積極性，主動運用繪畫方法進行繪制，勢必會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生的想象力，逐漸繪畫出自己想象的畫面，進一步加強學生繪畫技能。此外，還可以組織學生開展美術教學活動，調動學生以最佳的狀態(tài)，投入到畫畫中，不僅消除厭煩感，還提升繪畫水平，對于增強學生創(chuàng)造力也非常有利，必然會獲取最佳的教學效果。

參考文獻

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