當前初中歷史學科教學課堂低效的原因及對策

趙青華

摘 要：隨著新課程改革的發展及素質教育的實施，現階段的初中歷史教學越來越受到初中教育教學的重視，但當前初中歷史學科課堂教學過程中存在較多的問題，這些問題的存在很大程度上影響著課堂教學水平及教學效率，導致教學課堂低效現象的出現，因此有效的提升教學效率的對策尤為重要。為了分析當前初中歷史學科教學課堂低效的提高對策，筆者針對現階段初中歷史學科教學課堂低效的原因展開了分析。

關鍵詞：初中歷史學科；教學課堂低效；原因及對策

當前的初中歷史學科課堂教學過程中由于各種因素的影響導致教師依舊沿襲使用傳統教學模式進行教學，學生對于單一、枯燥及無味的課堂教學模式逐漸產生厭倦甚至厭惡的態度，無法吸引學生們的學習積極性及學習興趣，多數學生在歷史課堂教學過程中處于睡覺、發呆及做其他事的狀態，且機械化的課本知識教學、以教師為主的教學導致學生處于被動接受知識的狀態，不利于初中歷史學科教學效率的提高。

1現階段初中歷史學科教學課堂低效的原因分析

現階段初中歷史學科教學課堂低效主要是由于以下原因導致的，首先是傳統教學模式的影響，傳統教學模式影響學生們學習歷史學科的積極性及興趣，學生們對于課本知識的學習興趣不高，甚至少數學生產生抵觸心理；由于應試教育的影響，雖然現階段多數教師遵循素質教育理念展開創新教學，但多數教學行為均是為了應付考試，教師將歷史知識機械性的敘述給學生聽，學生被動接受知識，缺乏主動探究、思考及分析歷史問題的興趣及時間、空間，無法真正提高學生們的學習效率。第三由于學科教師專業素養及綜合素質的差異，教師在初中歷史課堂教學過程中屬于較為重要的組織者及引導者，教師的專業素養及綜合素質不足導致初中歷史課堂教學水平較差，教師無法結合班級內學生的學習情況給予針對性的教學，使得課堂教學變化無效，教師知識完成任務般的將知識傳達出來，毫無教學技巧可言，導致低效教學效率的出現。

2當前初中歷史學科教學課堂低效的提高對策

2.1提高初中歷史學科教師的專業素養及綜合素質

初中歷史學科課堂教學過程中學校應選擇專業素養高、綜合素質佳的學科教師，組建高素質、專業性較強及穩定性較好的教師隊伍，定期針對歷史教師進行專業性的培訓及校外的學習，開展相應的業務考評，針對教師各個階段的實踐、理論教學水平進行考核及優化。提高歷史教師的專業素質及教學水平，在歷史課堂教學過程中除了教授給學生相應的歷史知識點及常識外還應指導相應的歷史民俗、藝術及文化，加深歷史知識教學效率，提高學生們的學習興趣，促進初中歷史專業教師教學水平的提高，不斷豐富歷史課堂的教學內容，滿足學生們的學習需求，在教學過程中學會創新教學理念，更新教學模式，將傳統單一的教學模式轉變化多元化的教學形式，提高初中歷史課堂教學質量，為高效教學效率打下堅實的基礎。

2.2通過現代化教學設備轉變傳統教學模式

初中歷史課堂教學過程中教師應與時俱進，在新課程改革教學理念的指導下積極融入及借助現代化的教學設備及教學手段吸引學生們的學習興趣及積極性。由于歷史學科的特殊性，很多東西無法像物理、化學等實驗將知識點展現在學生們眼前，使得學生們在學習歷史事件及了解歷史人物的過程中存在一定的陌生感，很難激發學生們的積極性及學習興趣。教師應利用互聯網的優勢，結合實際教學內容及學生們的學習狀態采用針對性的教學手段，將真實歷史事件通過電影片段、照片、視頻等形式重現在學生們眼前，給予學生感官上的刺激，提高學生們的真實歷史體驗及感悟，引導學生深入歷史事件進行挖掘、分析及思考，提高初中歷史課堂教學效率。

2.3開展情感教學，營造良好學習氛圍

在初中歷史課堂教學過程中教師應營造積極愉悅的課堂教學氛圍，在教學過程中注入自己的情感，激發學生們的學習熱情，教師在課堂教學過程中應將歷史學科看作是一門藝術，傾注自身情感，在引導學生們學習中國歷史的過程中注入愛國主義情感，使用起伏有力的語言及面部表情對歷史事件進行聲情并茂的講解，激發學生們的愛國主義精神，學習前人身上那種愛國、舍己為人的英雄精神，提高學生們的民族自豪感，引導學生由歷史延伸到現代，珍惜美好的生活及前人為我們創造的幸福生活環境，提高學生對于歷史學科的真實認識，促進學生們在客觀、真實的歷史事件學習過程中投入情感，學會多方面、客觀的看待歷史事件，并提出相應的歷史問題，繼而思考、分析及解答，促進初中歷史課堂教學效率的提高。

3結語

現階段的初中歷史學科教學過程中存在著教學效率低的現象，教師在教學過程中應結合實際教學要求、教學實際及學生們的學習情況實施提高初中歷史學科教師的專業素養及綜合素質、通過現代化教學設備轉變傳統教學模式及開展情感教學，營造良好學習氛圍等教學措施促進初中歷史學科課堂教學效率的提高，提高學生們的學習效率及綜合歷史素養。

參考文獻

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