從中學生的體育愛好看體育教學發展方向

羅旭升

（江蘇省華羅庚中學， 江蘇 常州 213200）

興趣是最好的老師，它能促使學生集中注意力，并能激勵學生主動、積極地投入到活動當中。然而，體育運動興趣不是天生的，是靠后天培養形成的。那么，中學生的體育運動興趣是如何形成的？影響體育運動興趣產生與發展的因素有哪些？學校體育教學如何針對學生的特點培養學生對體育運動項目的興趣、愛好？本文通過了解學生在學校以及校外接觸和學習到的體育運動項目，結合學生自身的體育運動興趣來分析其中的內在聯系，試圖得出影響學生體育興趣的潛在因素，并為今后的體育教學提供切實可行的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究中學生對體育運動項目的愛好情況，并分析歸納其原因，總結中學體育教學的改革發展方向。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過閱讀相關的書籍、文獻，找出與該研究主體相關的理論與資料，為本研究的順利進行提供參考。

1.2.2 數據統計法本研究是通過《學生體質健康調查問卷》中的部分內容進行選區式的數據統計，在選區該數據前對數據的真實性、可靠性進行分析，認為此數據具有較高的可信度。

2 結果與分析

2.1 中學體育教學概況

中小學教育是我國基礎教育的基礎，是落實“科教興國”戰略的主戰場之一。我國各地區情況較為復雜，學校體育教育更是千差萬別，經濟發展較好的地區在師資、場地設施建設、學生的體育基礎、學校的重視程度、相關部門的監督管理情況等各個方面都領先于經濟欠發達地區。但無論是經濟較發達地區還是經濟欠發達地區，農村學校體育教學現狀總體都是落后于城市體育教學現狀，且中學生對體育的興趣落后于小學生。目前，根據我國學者對中學體育教學的研究結果顯示，我國高中體育教學存在以下主要問題：（1）學校體育觀念滯后；（2）學校領導對體育教學不夠重視；（3）教學場地、器材匱乏；（4）體育教師的專業性不高；（5）學校體育經費投入不足。

2.2 中學生體育運動項目的愛好情況分析

2.2.1 學校體育教學是培養學生體育運動興趣愛好的主要途徑在體育改革的大背景下，學校體育教學提倡以學生的興趣為主，讓每個學生都能找到自己喜歡的運動項目，從而使其自覺、主動地參加體育鍛煉。興趣是最好的老師，學生有了興趣才能增強參與體育運動的積極性、主動性。然而，學生對體育運動的興趣并不是天生的，是在后天的參與過程中逐漸形成的。從表1可以看出，學生最感興趣的運動項目是籃球，其次是跑步、散步、跳繩，而在他們小學、初中的學習期間接觸最多的運動項目也是籃球、跑步、跳繩等，這其中的關系不是偶然的，它有一種內在的聯系。小學生從入學時什么都不懂，甚至不懂什么是體育運動，到初中生懂得一些體育運動方式、方法，這其中主要原因是學校的體育教學。在體育課上，教師教什么項目，學生便會學習什么項目，學生逐漸掌握該項運動的動作要領、了解該項運動的性質和樂趣所在，便會產生喜歡這項運動的心理。體育運動的愛好是建立在了解該項體育運動的基礎上，因此學校體育教學就顯得尤為重要。

表1 某校高一年級學生體育愛好情況統計表 n=560

在課程改革的大背景下，學者對體育教學內容是眾說紛紜。有的學者提倡啟發式教學，教師引導學生學習，而不是一味地將知識灌輸給學生；有的學者提倡自主學習，讓學生養成獨立思考、自主學習的習慣；有的學者提倡興趣教學，體育教學內容應該是學生喜歡的運動項目。這些觀點都有一定的道理，但體育教學內容不能完全由學生的興趣來選擇，畢竟體育教學有其自身的規律，它不只是為了讓學生喜歡運動、參與運動，也是要讓學生了解不同體育運動的方式、方法，更是要讓學生在體育運動過程中養成克服困難、不怕苦、不怕累的良好精神品質。因此，體育教學既應考慮學生的興趣愛好，開設較為豐富的體育項目讓學生進行學習，也要注重體育教學規律。

2.2.2 校外興趣班的輔導是培養學生體育運動興趣的重要方式隨著經濟的發展，社會上出現許多體育興趣輔導班，這些體育輔導班為學生的全面發展提供了支持。城市的學生家長讓其子女在學習文化課之余參加各式各樣的輔導班，這其中也包括體育興趣班。相比城市的孩子，農村的孩子則沒有那么優越的條件，但農村學生的家長也不甘示弱，只要有條件便會讓自己的孩子去參加一些課外輔導。參加體育輔導班有利于拓寬學生的興趣愛好，表1中顯示一些學生對羽毛球、乒乓球、游泳項目的愛好便是源自于此。

2.2.3 學生家長的引導對學生體育運動興趣的培養有一定的作用父母是學生的第一任老師，父母的言行舉止會對學生產生潛移默化的作用。農村的學生家長生活相對單一，每天除了出去工作便是回家忙家務，偶爾有些空閑時間也只會在家看電視、上網，他們不像城市的學生家長一樣有著豐富的生活方式。無論是旅游、爬山，還是帶孩子打球，這些都是農村的學生家長不易做到的。正如表1所顯示的，只有幾個學生的體育愛好是登山、自行車、鉛球等項目，因為大部分學生都沒有親身體驗過這些項目給自己帶來的樂趣。

2.2.4 學生的興趣愛好源于在該項目中的突出表現學生在某一運動項目上的突出表現會促使他對該項運動產生興趣，這一點筆者在平時的體育教學中深有感觸，往往在某一項目上成績比較優異的學生對該項目會產生更高的興趣。表1中的鉛球項目表明了興趣與特長的關系：某一學生的體育愛好是擲鉛球。鉛球是一項比較枯燥的體育項目，它對運動員的力量要求較高，在眾多體育項目中很少會有學生喜歡，經過深入的調查發現，該學生較胖，不能很好地完成其他運動項目，而唯有將鉛球擲得較遠，而且在學校的運動會上還取得了較好的名次。這個例子說明學生對體育運動的興趣與其自身對該項目的掌握程度有一定的聯系。

2.3 中學體育教學進一步發展的建議

2.3.1 學校體育教學應開設豐富的體育課程學校因受到體育場地、器材的限制，在體育教學過程中所開設的運動項目不夠豐富，許多學校以跑步或球類運動作為主要教學內容，而其他項目很少涉及。場地、器材的缺失是體育教師無法解決的問題，但是可以通過其他方法來改善。例如，開展一些不使用器材或者學生可以自備器材的運動項目：跳繩、竹竿舞（竹竿可用跳繩或者橡皮筋代替）；教師充分發揮自己的想象能力，利用學校現有的資源自制器材；積極開展具有民族特色的運動（武術）或健美操等項目的教學。只有體育教學內容豐富，學生才能接觸到更多的體育運動項目，才能在眾多的體育運動項目中找到適合自己的運動，從而培養對該項運動的興趣愛好。

2.3.2 學校體育教學應具有自己的特色項目目前全國各地的學校都在積極創建體育特色學校，體育特色學校因其獨特的作用對學生的影響較深遠。學校應開設自己的特色項目，建立較為完整的體育制度系統，加大對特色項目的投入。學生對該項目的掌握較為熟練，學校因為該項目也會小有名聲。在這樣一種大背景下，學校的體育運動氛圍會更加濃厚，對學生的興趣愛好產生積極的影響。

2.3.3 學校體育教學不應只局限在運動技術傳授層面傳統的觀點認為學校體育教學就是基本的運動項目的技術教學，最多再添加一些相關理論和保健知識的講解。筆者認為這是不夠的，還應該有一定的視頻教學，讓學生觀看各類的比賽、各種運動項目的高水平競技。這樣不僅可以拓寬學生的體育知識面，還可以讓學生欣賞到各種高水平運動。

2.3.4 學校體育教學應與家庭教育、社會教育相結合學校體育教學是學生體育運動技能獲得的主要途徑，但不是唯一途徑。學生所處的家庭體育環境和周邊社區體育環境都會對學生的體育興趣產生一定的影響。學校體育教學可以通過學生向其家庭和社區宣傳體育運動相關知識。在體育教學過程中，教學對象不只是學生，還有學生的家長和學生周邊的社會人。在學校里，幫助學生樹立正確的體育運動意識，讓學生將這些體育意識傳達給更廣泛的人。在家庭中，學生應將從學校樹立的體育意識傳達給家長，讓家長帶領自己進行體育運動，形成校內與校外體育的聯合。

3 結論與建議

目前，我國學校體育教學現狀還存在一定的問題，作為一名體育教師不應該一味地抱怨所在學校的體育設施有多差、學生有多笨、學校領導的不重視，而是敏銳地觀察、分析學生目前的體育狀態，以及形成這一狀態的本質原因，通過自身的努力來改變當前的體育教學現狀，促進學生終身體育意識的形成。