河南省特色足球學校課余訓練體系建設的研究

左曉東，高曉娟，王建智，李 季，侯亞麗，王松峰，許 凱

（鄭州大學校本部， 河南 鄭州 450001）

為了實現足球夢想，我國于2009年開始啟動了校園足球計劃，大力推廣校園足球。在2014年10月發布的國務院46號文件《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中強調大力推廣校園足球，2015年3月國務院辦公廳印發的《中國足球改革發展總體方案》，將“改革推進校園足球發展”作為一項專門任務和內容予以明確。

將足球運動引進校園是國家培養和造就高素質勞動者和優秀體育后備人才的一項新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實施的人才培養戰略的重要措施。特色足球學校，是指為提高校園足球普及水平，發展校園足球為特色的學校。而青少年課余足球訓練開展得好壞， 直接影響到我國校園足球水平的提高和青少年人力資源的有效利用。本研究以特色足球學校的青少年課余訓練體系建設為切入點，分析該體系建設中存在的主要問題并提出解決方案，為河南省校園足球的發展提供理論支持。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以河南省特色足球學校課余訓練體系的建設為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法為有效促進河南省中、小學校園足球的發展，河南省校足辦培訓部于2016年和2017年分別舉辦多次培訓活動：足球特色學校指導教師初級培訓、校園足球裁判員初級培訓、校園足球裁判員中級培訓、校園足球指導教師冬令營等培訓活動。參與培訓的教師涵蓋29個地市及直管縣的450所中小學，培訓人數為1 500人。本研究以這些培訓教師為調查對象，發放《河南省足球特色學校指導教師培訓調查問卷》，問卷回收1 487份，回收率為99.1%，有效問卷1 362份，有效率為91.6%。問卷經過省校足辦的專家審核，信度檢驗采用重復測試法，在培訓結束3周后進行了二次發放，可信系數為0.96，說明問卷測試結果穩定。

1.2.2 專家訪談法本研究針對河南省校園足球的開展狀況及相關政策措施，對河南省校足辦工作人員和高校足球研究學者進行了非結構性訪談，訪談人數為8人，其中教授2名、副教授3名、處級干部3名。

1.2.3 數理統計法問卷所有數據均采用百分比法進行統計，得出相關結論。

2 結果與分析

2.1 河南省特色足球學校分布地區及數量

河南省特色足球學校分布在各地市的中、小學里。以鄭州為中心，特色足球學校涵蓋了全省29個地市及直轄縣。特色足球學校布點最多的城市是鄭州和洛陽，布點的中小學總數都達到100所以上。這與這兩個城市的地理位置和足球文化歷史有關，鄭州是省會城市，洛陽是河南省建業足球俱樂部的主場地，因此這兩個城市校園足球的開展狀況要明顯好于其他城市。

2.2 特色足球學校的師資情況

本研究針對特色足球學校的足球教師和體育教師的人數、學歷和有無足球訓練經歷進行了調查，參加調查問卷的教師中，有1～3位體育教師的比率為32.5%，有4～8位體育教師的比率為47.2%，有9位及以上的體育教師的比率為19.2%。參與問卷的教師學歷以本科最多，占比為74%。60.9%的教師沒有足球專業的培訓與進修經歷。雖過半數的學校體育教師人數為4～8人及以上，但總體來說，體育教師人數仍相對匱乏，尤其是校園足球特色學校需要的足球教師，更是稀少。校園足球特色學校的數量會逐年遞增，與此同時，相關師資力量也需要有所保證。校園足球特色學校需要的是懂教育規律，諳熟教書育人之理，且必須具備教師資格，會教足球、懂足球訓練，并最好擁有足球教練員資格的專業足球教師，或以聘任退役足球運動員的形式來加強師資隊伍建設 。

2.3 特色足球學校場地設施情況

本研究針對特色足球學校的足球場地和器材進行了調查，調查學校足球數量在 0～20個的占 18.8%，20～50個的 占 37.6%，50～100個 的 占 19.6%，100個以上的占24%；23%的學校沒有足球場，有足球場的學校中87.4%的學校只有1片足球場、47.7%的學校為5人制足球場、24.9%為8人制足球場、27.4%為11人足球場。這說明大多數學校硬件設施并不完善，不能保證學生正常上課與訓練的需求。場地材質方面，11.1%的學校為天然草坪，49.8%為人造草坪，13.6%為塑膠，25.5%為土地。這說明多數學校有合理的場地，但仍有學校為土地足球場，這種場地不但不符合國家標準，而且在這樣的條件下，場地平整度堪憂，易起揚塵，不利于學生的健康，對校園足球的推廣及各項訓練活動的開展也均是無益的。

寸土寸金的市區，受限于校園面積，沒有足夠的、可滿足日常使用需求的足球場，偏遠地區、落后地區的農村中小學校，其場地建設、硬件配備等受制于資金匱乏，場地設施更是難以滿足校園足球發展的需要。無疑，要增建的校園足球特色學校有無足球場地、現有場地是否符合標準、現有場地是否充足、能否滿足日常教學訓練和比賽的需要、如何解決偏遠地區農村中小學校的足球場地問題等，都是急需解決的。

2.4 河南省特色足球學校課余訓練體系建設現狀

2.4.1 體育教師的培訓狀況參與調查問卷的教師中，60.9%的教師沒有足球專業的培訓與進修經歷，甚至有一些參加培訓的教師并非體育教師，即使國家已把足球教師納入今后中小學體育師資培訓的“國培計劃”，并將采取措施為退役運動員轉崗為體育教師創造條件，但在短時間內培訓出大量、合格、專業的足球教師無疑相當困難 。就目前全國開展的校園足球骨干教師培訓活動來看，非體育教師或者非足球專項的體育教師參與者眾多，這種“應付式”的培訓無疑不利于校園足球的發展。

2.4.2 相關職能部門的支持力度本研究調查了部分特色足球學校職能部門的支持力度和體育經費的投入情況，大多數學校的各個職能部門對校園足球還是較為支持的，校園足球在國家的強力主導下迅速得以開展，可見政策導向的重要性。8.6%的學校沒有體育經費，6.3%的學校體育經費小于1000元，14.2%的學校體育經費為1000～5000元，16.4%的學校體育經費大于5000元，54.5%的教師不清楚學校的體育經費情況。以5000元左右的體育經費來衡量，這些資金投入遠遠不能滿足校園足球購買專用器材、教學、訓練和比賽的需要。

2.4.3 校園足球課余培訓課程開設狀況本研究調查了特色足球中、小學足球課程開設情況，如圖1～圖3所示，小學開展足球課的年級中，1～6年級全部開設的占35.8%，3～6年級開設的占31.6%，1～4年級開設的占4.2%，只有 1～2年級開設的占 8.4%，3～4年級的占 6.3%，5～6年級的占 13.7%；初中開展足球課的年級中，7～9年級全部開設的學校占38.2%，7～8年級開設的學校占27.3%，8～9年級開設的學校占1.8%，只有7年級開設足球課的學校占14.5%，8年級的占5.5%，9年級的占12.7%；足球課程開設學時中，有73.5%的學校每學期只有18學時的足球課。這說明了河南省中小學足球課程的普及率較高，基本覆蓋到各個年級，同樣也側面反映校園足球在河南省開展的整體情況也比較好，但足球課程開設課時較少，也說明足球課程受重視程度有待提高。

圖1 小學足球課程開設年級

圖2 中學足球課程開設年級

圖3 每學期足球開設課時

2.4.4 中、小學校園足球課余活動及訓練的開展狀況本研究調查了中、小學校園足球聯賽、足球大課間以及相關的文化宣傳活動的開展狀況，結果顯示，57.6%的學校有組織校園足球聯賽，有足球文化宣傳活動的學校占61.8%，但將近一半的學校沒有班級聯賽，沒有足球大課間活動。這說明河南省校園中小學足球聯賽開展情況并不樂觀。單純的足球訓練很容易使學生丟失對足球的熱情，因此，對學生足球興趣的培養，讓他們對足球保持長期的熱情非常重要。長遠來說，切實擴大足球人口，傾力營造足球文化氛圍 ，由校園足球向社會輻射影響力，都必須從基礎的工作做起。

學習足球是一個較為漫長的過程，需要較長時間投入才能收到良好的效果，但是由于升學考試帶來的諸多壓力，家長以及學校方面都更為重視學生的文化課成績 。足球運動員成才過程的復雜性、職業俱樂部與國家隊需求數量的有限性，決定了大批青少年難以成為高水平的運動員 。因此，即使學生愿意學習足球，也無法得到學校與家長的全力支持，長此以往，參與的學生逐步減少，很多有足球天賦的孩子也與足球失之交臂。

3 結論與建議

3.1 河南省特色足球學校分布廣泛，但體育教師人數仍相對匱乏，尤其是較高學歷的專業足球教師更是稀缺。體育院校培養專業足球教練和中小學大力引進專業教師迫在眉睫。

3.2 許多足球場地不符合國家標準，足球數量等硬件設施建設不全。

3.3 校園足球課余訓練情況并不樂觀，將近一半的中小學沒有班級聯賽，沒有足球大課間活動。今后，要著重需培養學生對足球興趣，開設更多的足球培訓課程，舉辦各級足球聯賽等。

3.4 多數學校雖然領導支持校園足球的開設，但對足球項目的資金投入遠遠不夠，應加大資金投入力度。