培養學生實踐能力的高中化學實驗教學研究

陳超

【摘要】實驗是化學教學的魅力所在，也是學生激發學習興趣的重要內容。本文立足于化學實驗及教學對化學教學的重要性意義和化學實驗的能力培養方式，為化學實驗課程提升實踐能力和教學策略。希望為高中化學教學提供建議。

【關鍵詞】高中 化學 實驗教學 實踐能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0187-02

一、化學實驗教學的重要性體現

1.實驗教學提高學生化學學習的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科。實驗具有千變萬化的現象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學，用千變萬化的實驗現象來吸引學生。化學實驗的神奇不僅能更好地激發學生的求知欲，進而產生學習的興趣，樹立學好化學科的決心。

2.化學實驗教學有益于知識的記憶

化學知識具有零散、繁雜難記憶等特點，而且一堂課程教學內容較多，因此學生在理論課程中很難深層記憶，借助實驗教學的化學課堂將這些知識直觀地展現在學生面前，便于理解，更有益于掌握。化學方程式的記憶方式也使實驗教學更加便利，而且若不做實驗只憑一味地講解，學生不能信服，更不好掌握。

二、化學實驗教學對學生的能力培養

1.培養學生的觀察能力

在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。在實驗前，要求學生觀察藥品狀態，儀器形狀，連接方法。實驗中引導學生觀察反應中產生的多種現象，特別注意引導學生對實驗現象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性，通過實驗觀察教學不僅能培養學生的敏銳性。而且還能在實驗過程中，通過觀察和操作，增加學生對知識的感性認識。

2.實驗能培養學生的思維

在課堂上做演示實驗，教師要設計一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學中循循善誘，適時點撥，逐步培養具體、全面、深入的認識物質及其變化的本質和內在規律性，使學生的思維從表象到本質，從感性認識到理性認識。

3.實驗可培養學生的探究能力

化學科學的形成和發展都離不開實驗，學生通過探究性實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，使學生學會科學研究的方法。

三、實驗教學的優化策略

1.規范學生實驗過程，更有利于能力的培養

規范學生實驗過程不僅能提高學生實驗效率，更能培養學生對待實驗嚴謹認真的態度，使學生擁有良好的實驗意識及能力，對學生今后發展有很大幫助，更有利于學生能力的培養。首先，教師應告訴學生規范實驗步驟的重要性，督促學生在實驗中應嚴謹認真對待各個步驟，端正學生對待實驗的態度。其次，應在學生動手操作前由教師演示一遍并告訴學生實驗原理、器材、方法步驟及注意事項。最后應督促學生在實驗結束后填寫數據并進行總結，以培養學生善于總結的良好學習習慣。

2.使用多媒體輔助實驗教學，增強實驗效果

隨著信息化時代的到來，多媒體在現階段教學中得到越來越多的應用。高中階段部分化學實驗難度較大且所需實驗條件過高，大部分學校配備的實驗器材無法達到實驗條件，而運用多媒體技術能將復雜實驗以多媒體形式演示給學生，加強學生對知識的理解。例如，在教學“高分子化合物與材料”一課中的高分子化合物性質時，課前教師可以在網上下載有關介紹高分子化合物性質的視頻并在課堂上播放，使學生意識到高分子化合物具有良好的可塑性、可擠壓性、可延展性等，與此同時能使學生了解到塑料工業、合成橡膠工業、化學纖維工業等工業的相關知識，能開拓學生眼界，豐富學生知識儲備。

3.增強教學趣味性

激發學生興趣能提高學生學習主動性，使學生擺脫傳統教學模式中被動學習狀態。要激發學生興趣，教師應增強教學趣味性，使學生體會到實驗的樂趣。首先，教師可以有效運用多媒體教學，將抽象的知識以視頻、圖片等具體形象的方式展現出來，吸引學生注意力，使其更加投入于課堂學習中。其次，教師可以將教學內容與生活中學生常見的事物相結合，并聯系生活中具體現象開展教學。最后，教師可以讓學生自學并參與到其討論中，在增強教學趣味性的同時能拉近師生距離，構建良好的師生關系。高中階段化學知識難度較大，若不能激發學生興趣則會使學生興趣及學習效率降低；若能激發學生興趣則能使學生更加主動地學習，使其成績得到提高。在增強教學趣味性的同時，教師也應明確實驗目的，使整個實驗圍繞“使學生掌握某知識點”為中心，加強實驗與理論知識教學的聯系，使學生通過實驗過程更好地理解知識。新課標要求教師在教學生理論知識的同時應培養學生探究精神，使學生“關注結論”的同時“關注過程”，故教師應注重開展實驗教學。

參考文獻：

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