中小學骨干教師教案數字化開發、利用與共享機制研究

黃華彪

【摘要】教學教案是體現教師教育理念、實現教學目標、完成知識傳遞的重要載體，在教學工作中發揮著至關重要的作用。保定學院圖書館在對教案搜集分類整理的基礎上，對紙質教案進行加工，完成掃描、上傳、存儲，運用數據庫技術建成基礎教育教案數據庫，實現了對教案的永久保存，更加有利于教案廣泛地傳播、共享、研究和深度數據挖掘。

【關鍵詞】中小學 骨干教師 教案數字化 開發

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0038-01

數字化教案是借助現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術將各學科的教學內容、教學策略及教學組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現并存儲在記錄介質中的現代教學設計方案。其中的內容不僅教師自己上課要看，更主要的是要投影到大屏幕上讓學生也能看。由此可以看出與傳統教案相比，數字化教案不僅僅在形式上發生了變化，而且在內容上也發生了變化。本文首先探討了國家基礎教育信息化及教案數字化的重要意義，提出了幾點傳統教案分享的不足，然后以保定學院圖書館為例談中小學骨干教師教案數字化開發、利用與共享。

一、國家基礎教育信息化及教案數字化的重要意義

（一）國家基礎教育信息化的意義。

基礎教育是各類教育中涉及面最廣、人數最多的教育體系，發展基礎教育信息化對促進我國基礎教育發展和增強國家競爭力具有重要意義。近些年，我國基礎教育信息化得到了飛速的發展，通過“校校通”計劃的全面啟動，教育信息化帶動教育現代化的理念越來越深入人心。中小學教師教育技術能力建設項目、國家基礎教育資源建設項目、農村中小學現代遠程教育工程等等都取得了驕人的成績。

（二）教案數字化的重要意義。

教學教案是體現教師教育理念、實現教學目標、完成知識傳遞的重要載體，在教學工作中發揮著至關重要的作用。與傳統教案相比，教案數字化不僅僅是形式上的變化，而是對傳統教學手段、教學方法和教學模式的深層次變革。在教學過程中有效運用數字化教案是新課程改革的必然要求、是教育現代化的必然要求、也是未來社會發展的必然要求。

河北省是教育大省，基礎教育又是教育的重中之重，然而河北省多年以來一直缺乏對基礎教育教案進行系統化的收集、整理和保護工作，科學有效合理地存儲優秀教案實現河北省區域內基礎教育教案的共享尤為重要。保定學院1999年成為河北省骨干教師培訓基地，2009年成為“國培計劃”試點，截止目前，已經累計完成了2萬余人次骨干教師的培訓工作。骨干教師在保定學院參訓期間撰寫了大量的教學教案，有的教案是教師幾十年教學經驗的精華所在，這些教案彌足珍貴，是我們基礎教育的寶貴財富，保定學院圖書館多年以來一直對這些教案進行收集、整理和保存工作。作為一所以師范教育為主的地方高校，這些教案被學生大量借閱，在學生的學習和實踐過程中發揮了重要作用。

二、傳統教案分享的不足

1.傳統紙質教案占用大量空間并且不宜長久保存。

隨著教育理念的更新，教學手段的不斷發展，傳統的紙質檔案已經不能滿足現階段的教育教學要求，其弊端主要表現在：第一，紙質教案裝訂簡單，保存大量教案需要占用大量館藏空間。第二，流通量大，借閱頻率高，磨損率高，極易丟失和損毀。我們常常習慣于把各類練習題等相關資料夾在備課本里，這種做法容易導致資料丟失，而這些資料往往是我們以后備課的必備材料。

2.傳統教案的分享范圍有限。

傳統教案往往是個人成果，教師按照自己對知識的理解和教學設計而形成的教案，主要以書面的形式來體現。所以，在傳統教案的分享方式上只是停留在同校同事間相互傳閱學習借鑒，而且使用率不高。

3.對教案的搜集受時間和空間的局限。

時間上，在沒有歷史積累的情況下，對教案的搜集很難做到多年甚至數十年的持續搜集整理。空間上，教案是由各個教學一線的教師編寫，教師分布在不同的中小學，很難完成對一個區域內優秀教師所編寫教案的搜集。

三、以保定學院圖書館為例談中小學骨干教師教案數字化開發、利用與共享

針對傳統教案分享的不足之處，保定學院圖書館運用電子技術對中小學骨干教師教案進行數據化開發，建設成為河北省基礎教育教案數據庫，該數據庫解決了傳統教案占用大量空間并且不宜長久保存的問題，而且使得教學針對性更強。其中收錄的教案全部為國家級省級市級優秀骨干教師編寫。教學特色上更加突出，數據庫對教案進行原汁原味的收錄，體現了教師的教學個性與特色，避免了對教案的模式化范式化的簡單堆積。打破了傳統教案在搜集受時間和空間的局限，擴大了數據量，該數據庫收錄了十多年以來的教案，并且每年都保持新的優秀教案收錄，不斷充實和更新數據資源。在檢索開發方面，可以按時間和學科進行檢索。在學科資源的開發上，河北省基礎教育教案數據庫涵蓋了幼、小、中的全部學科。每個學科下又分設幾級知識分類，最多可實現三級分類。河北省基礎教育教案數據庫的開發有利于教案更廣泛地傳播、共享、研究和深度數據挖掘，為“教改”“課改”提供原始素材。

四、結語

教案數字化就是利用現代化的電子技術手段來編寫的教學設計方案，它是隨著計算機的發展而派生出來的新生產物。保定學院圖書館在對教案搜集分類整理的基礎上，對紙質教案進行加工，完成掃描、上傳、存儲，運用數據庫技術建成基礎教育教案數據庫，實現了對教案的永久保存，更加有利于教案廣泛地傳播、共享、研究和深度數據挖掘。數字化教案是信息時代下應對教學改革而出現的一種現代化的教學手段，編制開放的個性化數字化教案是進一步實現教育信息化的必由之路。如何制作出開放的個性化的數字化教案；如何將數字化教案在教學過程中運用的恰到好處，充分發揮其優勢；如何利用數字化教案促進自身的專業發展都需要教師在教學實踐中不斷地探索和反思。

參考文獻：

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