高中生物教學中學生創新能力培養策略初探

摘 要：社會發展的腳步愈加的快，中國的經濟實際以及綜合國力都得到了很大的提升。此時，經濟全球化的進程也進一步加深，全社會對人才的需求和要求都有很大的提高，更多的要求人才的創新能力以及創業能力。學校是培養學生的主要場所，所以在學校教育中應該更多的培養學生的創新能力。生物我國高中課程體系中的重要學科，新課程改革對高中生物教學中學生創新能力的培養進行了強調，創新是學生發展的必然要求，也是國家進步和發展的關鍵。本文將對高中生物教學中學生創新能力的培養進行探究。

關鍵詞：高中；生物教學；創新能力；培養；探究

高中生物是生物學的一門基礎學科，其重要性不言而喻。在高中生物教學中，教師應順應時代的發展，嚴格遵循新課程改革的要求，努力實現教學模式的創新，更多的培養學生的創新能力。另外，高中生物教學任務繁雜，生物學難度大，學生學習起來也相對比較困難。然而，相信教師通過對自身和學生創造性思維的培養，可以更好地完成高中生物教學的任務，可以更好的使學生學號生物知識，取得更好的生物成績，同時也為社會培養更多的創新人才。高中生物教學中學生創新能力的培養將是本文的重點。

一、培養學生創新能力的必要性

學生是祖國的花朵，是社會未來的棟梁。正所謂“少年強則國強”，所以必須對學生進行全面的培養，使學生的綜合素質以及知識水平能力水平得到很好的培養。創新能力是當前全社會所要求的，那么對學生的創新能力培養也就十分的緊迫了，這不僅僅只表現在生物教學中，在其他學科的教學中也應該培養學生的創新能力。培養學生創新能力的必要性具體表現在以下兩個方面。

（一）創新能力是時代的要求

一個民族、一個國家的進步和發展很大程度上取決于創新，創新能夠體現國家的綜合實力以及科技水平，所以創新是時代的要求。習近平提出了“大眾創業，萬眾創新”的戰略，整合也能夠看出創新的重要性，只有通過創新，才能使國際的科技水平有進步，才能在大千世界中開辟出一片新天地。淘寶以及支付寶的流行很大程度上都取決于創新，因為他們達到了別人從未有過的高度和維度，所以他們取得了成功。

（二）創新能力是社會需求

在社會的發展潮流中，科技化、數字化等將逐漸變成社會的主旋律。同時由于經濟全球化，使得一個國家再也不局限于國內競爭了，他將要面臨更多更大的挑戰，面臨的競爭也愈加的激烈。在這樣的大環境中，要想在競爭中勝出，就必須開辟一條別人沒有走過的路，過著發明一些更受歡迎更實用的東西。所以創新是社會發展的需要。

（三）創新能力是學生自身的發展需要

社會的不斷發展，導致各行各業更多的需要創新型人才。所以只有當學生具備了創新能力過后，學生才能更好的走向社會、走向工作崗位，才不至于被社會所淘汰。只有當學生具備了創新能力過后學生才能更好的咋社會上站穩腳跟，逐漸開創屬于他自己的那一片小天地，為社會做出他力所能及的貢獻，為全社會的發展和進步貢獻。

二、高中生物教學中培養學生創新能力的策略

學生的能力培養以及知識的培養更多的還是在學校，所以在高中階段更應該培養學生的創新能力，新課改對高中生物教學中培養學生的創新能力有明確的要求，本文人文在高中生物教學中至少可以從以下幾個方面來培養學生的創新能力。

（一）在學習新知識中，培養學生的發散思維

生物是一門很有趣的學科，他其中的一些現象和知識在平時的生活中常常被用到，同時高中生物相對比較復雜，所以在生物新課的教學中，讓學生充分的發揮想象，激發學生的發散思維，在這個過程中要對學生做出一定的要求，即想象一定要有所根據，不能讓學生隨口瞎說。

（二）在鞏固知識中，培養學生的聯想思維

高中生物的知識是比較繁雜和困難的，在教學過程中，往往會對知識進行鞏固和復習，鞏固和復習，可以通過習題來完成，也可以通過講解來完成。所以在鞏固知識的過程中，可以讓學生充分的進行聯想，這里所謂的聯想是回想已經學習過得知識，他們之間有什么聯系和區別，使學生逐步學會將所學知識聯系起來。

（三）在知識的應用中，培養學生的邏輯思維

生物從文理上劃分是屬于理科，對于它的學習也需要習題的練習，所以在高中生物的教學中不可避免的要進行習題的講解，而且習題量也不是太少。在習題的練習和講解中，將是要逐漸的培養學生推導問題、探究答案的意識，讓學生逐漸養成好的邏輯思維。

（四）培養教師的創新思維

新課改要求對學生的能力和素質進行培養，要求教師要轉變教學觀念和方式。所以在培養學生創新能力的過程中教師要對其教學方式，教學思維、教學觀念以及教學內容進行創新，只有是教師在思維上形成創新意識過后，教師才能夠在生物的教學中更主動的培養學生的創新能力

（五）培養學生的生物興趣

興趣是學生最大、最好的老師，只有在生物的教學中逐漸培養學生對于生物的學習興趣，這樣學生才會逐漸愛上生物的學習，這樣才能更好的培養學生的創新能力。如果學生對生物的學習沒有興趣，那么一切將是枉然。

（六）讓學生多動手實驗

生物的學習和教學過程中，不可缺少的一部分是實驗課程，學生對于枯燥無味的學習興趣相對低下，但是對于實驗課程，學生有著強烈的興趣和好奇心，他們更愿意做實驗，在實驗的過程中還能激發學生的創新能力，讓學生自己去探索和分析，逐漸培養學生的創新能力。

三、結束語

生物的教學不止要教會學生知識，還應該培養學生的創新能力，只有讓學生的能力得到全面的發展，才能使學生更適應社會的需求。

參考文獻：

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[2]范良艷.高中生物教學中學生創新能力培養初探.新課程學習·上旬，2014年1期.

[3]王延玲，王曉紅，李曉穎.例談高中生物課堂教學中的有效導入[J].大連教育學院學報，2015，25（4）：27-28.

作者簡介：孔令偉（1982—），男，漢族，山東泗水人，二級教師，主要研究方向：高中生物教學。