在新課標的指導下提高小學高年級學生的英語閱讀能力

翁潔萱

【摘要】閱讀是學習語言的重要途徑，對培養學生思維能力、理解能力方面有著重要作用。本文結合筆者自身教學實踐，以教科版小學五年級下冊Module 6 Weather and Seasons閱讀話題為例，從分析小學高年級學生在英語閱讀中存在的問題入手，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三方面探討提高小學高年級學生英語閱讀能力的策略。

【關鍵詞】小學英語 閱讀教學 閱讀能力 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0086-02

一、研究背景

1.小學高年級學生在英語閱讀中存在的問題

在平時的教學中，我發現學生在閱讀過程中會有出現一些不良的閱讀習慣，如指讀、唇讀、回讀、譯讀等。同時，學生在閱讀文章的過程中不懂正確使用相關閱讀策略。

2.新課標對小學高年級學生閱讀能力的要求

《英語課程標準》明確規定：至小學畢業學生要達到二級英語水平，要掌握600—700個左右單詞，閱讀總量累計10—12萬字。

二、提高小學高年級學生的英語閱讀能力的策略

（以教科版五年級下冊Module 6 Weather and Seasons閱讀話題為例）

1.閱讀前（Pre-reading）

（1）教師的任務。①學生閱讀水平分析和閱讀話題分析。②選擇閱讀材料或自編、改編閱讀材料。

A Letter to Sally（自編）

Dear Sally

Im in Brazil now.Its autumn here.Its cool. The temperature is from 18 degrees C to 27 degrees C.Most people in Brazil like football.The 2014 Football World Cup was held（舉行） here.And there will be a Brazil Football Match soon.It will start from June 12 and end on July 13.Would you like to come and watch the match with me？

Yours

Tom

Four Seasons（改編）

There are four seasons in a year：spring，summer，autumn and winter.

Spring is the best season of the year.The weather gets warmer.The trees turn green and flowers come out.Children often go spring outing in this season.Summer comes after spring.It is the warmest season.It often rains and the crops grow fast.The best sport in summer is swimming.Children often go swimming in rivers and lakes.Autumn is a busy season.It is cool.It is harvest time.The farmers are busy.They are getting in the crops.Children often fly kites on the hills and on the fields.Winter is the coldest season of the year.Skating is the best sport in winter.Many boys and girls often go skating.But the farmers are still busy. They are getting ready for the next year.

（2）學生的任務：①激活已有的相關知識：復習關于天氣和季節的單詞；復習活動短語。②了解與閱讀內容相關的背景知識：查詢關于四個季節的特點和天氣變化；上網了解一下巴西天氣及盛事。

2.閱讀中（While-reading）

在學生對閱讀的背景知識進行了了解之后，可以進入閱讀中部分。

（1）教師的任務：提供閱讀策略的指導①教師閱讀前通過PPT讓學生了解略讀、尋讀、跳讀、預測等閱讀策略。②教師隨時留意學生的閱讀進度并適時提供閱讀策略的指導。

（2）學生任務：完成閱讀任務。①瀏覽閱讀任務，進行預測，帶著任務進入文本。這一步，學生主要運用略讀（skimming）和預測（predicting）的策略。②初讀文本，感知大意。在這個過程中，學生主要運用了略讀（skimming）、尋讀（scanning）和跳讀（skipping）策略。③精讀文本，聯系上下文，掃除生詞。學生可以借助語境猜測（inferring）生詞，通過閱讀上下文對生詞的語義進行猜測，以掃清閱讀障礙。

3.閱讀后（Post-reading）

（1）對閱讀文本進行復述。在小學中，復述一般是以口頭復述為主。這里用到概括中心思想（summarizing）和做筆記（taking notes）的閱讀策略。復述活動提高了學生的口頭表達能力，又培養了學生歸納和總結所學知識的能力。

（2）進行辯論。在閱讀完第二篇文章后，可以讓學生選擇自己最喜歡的季節，全班分成四大組，進行辯論。學生可以運用筆記（taking notes）策略，寫下自己要進行辯論的關鍵詞。

（3）進行續寫或仿寫。續寫和仿寫有助于學生提供學生的書面表達的能力，充分體現了“以讀促寫”的閱讀教學功能。在閱讀完第一篇閱讀材料后，可以讓學生幫助Sally，根據Tom在信里面提到的內容，給Tom寫一封回信。這既幫助了學生鞏固了閱讀中所學的知識，又鍛煉了學生的閱讀能力，從而為學生的書面表達服務，使所學得到運用。

參考文獻：

[1]周亞菊.淺談小學高年級英語閱讀教學[J].教育教學論壇.2010（35）