微文化對大學生價值觀的影響及對策研究

楊明鳳

摘 要：新時期強調社會主義核心價值觀的影響就像空氣一樣，無所不有，無所不在。微文化時代，價值取向多元化核心價值觀，展現了強有力的主導性地位，更注重的是厚重性和傳播的準確性。基于新媒體和微文化的影響下，大學生不僅思維活躍，還呈現了多元化的趨向。本文主要是針對微文化進行了闡述，剖析了微文化對大學生價值觀的影響，最后闡明在微文化背景下要通過以社會主義核心價值觀引領大學生的價值觀、加強自身修養、改善校園環境等措施加強對大學生價值觀的正確引導。

關鍵詞：微文化；價值觀；大學生

為了適應現代化社會的生活節奏，“微文化”作為移動互聯網發展過程中的新型文化，展現到了大家的面前。從目前的形式上看，當代大學生不僅具有較高的知識水平，還具有強烈的好奇心。其中，“微文化”更加注重的是個體和關注性的發展，在大學生思想價值觀念上，就造成了一定的沖擊性。因此，想要豐富大學生價值觀教育的方法論，需要利用微載體形式進行教學，豐富社會主義先進文化理論的研究[1]。

1 微文化相關概念概述

1.1 微文化內涵

所謂的“微文化”主要展現的是現代化互聯網技術作為重要的支撐，在最短時間內，最小容量和渠道上，注重微觀觀念模式與行為方式的精神現象。從深層的內涵上看，“微”文化是一種個性張揚，青春活潑的文化，更加注重的物質財富和精神財富的總和，注重平等價值觀核心精神的現象。

1.2 微文化特點

“微文化”不僅是一種新型的互聯網產物，也是一種新型的文化。第一，在傳播上，具有便捷性和快捷性。“微”文化之所以可以興起，最重要的一個成因就是新媒體的發展。新媒體時代的發展，讓“微文化”打破了地點和時間上的界限，讓受眾者隨時隨地就可以獲取自己想要的信息。“微”文化之所以微，就是由于更關注個體的喜好，并在此基礎上，保證微文化的低門檻性和傳播的快捷性。第二，微文化就像微型小說一樣，不僅更新時間長，而且內容有限。正好與博客的“長篇大論”形成一定的對比，更加注重的是個體的感受，需要保持的是原創性。第三，微文化并不是微不足道，更加關注的是服務上的微，關注上的微，個體上的微。更被人親切的稱之為“草根媒體”和“平等媒體”。

2 微文化對于大學生價值觀的影響

2.1 實踐調查

在實踐調查的過程中，本文主要針對大學生的上網狀況和微文化的幾種形式進行有效的設計。不僅影響了大學生價值觀，還在一定的程度上受到思想政治教育及其消極因素等影響。調查主要以調查問卷的形式進行展現的，通過認識的同學、朋友等進行短信、微信、電話等方式進行聯系，并橫跨三所大學，涉及范圍比較廣泛，涉及數據真實性較高。參見表格1

2.2 積極影響

在新媒體時代背景下的價值觀教育，如果僅僅依靠課本的思想政治課程進行教學，那么就很難實現本質意義上的“內化作用”。這個時候思想政治教師也應該實現線上和線下的教育結構化，利用微文化，實現兩者之間的相互關注。從某種層面上看，不僅加強了教育工作者和之間的溝通，還在一定的程度上，可以隨時關注學生的心理狀態。讓學生放下戒備心，與教師成為“朋友”，并提升思想教育的時效性。但是，在尊重教師的同時，并非是師尊學悲的狀態，而是要“蹲下來”看學生，尊重學生。在新媒體時代爆炸式的增長中，微文化呈現到了大家的面前，并為大學生的價值觀，提供了一條快速的發展道路。實踐調查顯示，530人當中有451人利用微博可以獲取豐富的知識。在排除教師威嚴情況下，實現思想和信息的掌握，并走出“自己世界”。不僅如此，近朱者赤，近墨者黑，正面的微博力量更能實現對大學生價值觀的有效影響，也更加的深刻和直觀[4]。

2.3 消極影響

由于微文化更注重的是個體的感受，非常符合現代大學生思想的條件，但是舊的教育機制仍然在延續，和在微時代背景下的大學生意識形成對應的矛盾，影響了價值教育觀的時效性。一方面，在主流意識影響下，不少學生可以利用道德行為約束自己。但是，還有部門學生意志薄弱，加深了價值觀選擇的沖突性。甚至還有學生把自己包裝成“網紅”，利益熏心，展現了道德游離狀態。在人人都是“自媒體”的時代里，不管信息的真實性，都出現了良莠不齊前沿信息。不少學生沉迷進去，并不利于核心就愛直觀養成。

3 微文化對大學生價值觀的正確構建形成對策

3.1 以社會主義核心價值觀引領大學生的價值觀

“十九大”精神構建之后，一方面需要政府加大關注力度之外，還需要高等院校進行微博聯動效應，提升核心價值觀的正確性理解。另外，在開放性的價值感標準中，需要專業人員加強資金方面的支持，并實現有效的監督，保證核心價值觀的主要內容。針對于低俗的現象進行查處和整改，展現核心價值觀養成。例如：最近像內涵段子這樣，不少平臺由于內容不積極，負面影響較大，被查處。

3.2 加強自身修養

大學生需要從自身的角度，控制自身的微文化心態。克制上網時間，走出虛擬時間，親近大自然。并為自己制定一個短期的計劃，形成一個具有富足精神的世界。從傳統文化上看，我國具有上千年的歷史文化沉淀，加深傳統文化的學習，不僅可以樹立正確的人生觀和價值觀，還可以在一定程度上，實現內化于心，外化于行[5]。

3.3 改善校園環境

從高校的角度進行分析，高校微文化建設中，第一，需要重視校園網絡的建設，極強校園網覆蓋率，創設良好的網絡環境。第二，學校和輔導員、思想教育者、學生社團之間，應該構建以社會主義為核心價值觀的主線，加強互動，提升大學生的參與性。第三，構建“意見領袖”，在潛移默化中，提升大學生積極價值觀的產生。從思想政治教育內容上看，首先，從網絡倫理教育開始，彌補部分大學生的大腦一片空白的現象。接著，教師還需要把理論性的教育與社會實踐結合起來，實現思想動態性的線上及其線下控制。通過思想和行為的雙重教育，展現教育時效性，構建一到媒介素養的“防火墻”。追求民族的“根”和“魂”，實現思想道德教育下的精神動力建設。實現傳統文化下的“營養”構建，展現國家經濟建設的精神動力。進而，需要深度挖掘傳統文化的教材，多接收孔府、孔廟、孔林等這樣的正能量傳播，提升愛國情懷，樹立正確人身觀。與此同時，還需要創新高校思想政治教育方法，提升教育載體的多樣性。構建具有高素質微文化的素養的教師隊伍建設。在實踐中，加強教師對各種自媒體的操作水平。

3.4 加強網絡監督

相關的部門，不僅需要對微文化的源頭進行監管，還需要完善和加強微文化的法律政策。并做到增強堵截，過濾技術構建，提升網絡安全運行性。大學生應該分清現實和網絡之間區別，約束自身微文化行為。這個時候，政府需要利用微文化進行傳播正能量，為青少年提供一個風清氣正的網絡空間。

隨著社會的進步，微文化背景下的價值觀養成就像一把雙刃劍，展現了機遇和挑戰并存的狀態。這個時候，就需要社會、學校、家庭、學生自身、政府等一起努力，積極的倡導微文化背景下的更多有益“作品”。端正大學生的價值觀，在與時俱進中，不斷前行，構建多種文化和價值觀念的糅合，實現有效的社會主義核心價值觀影響。

參考文獻

[1]王琳華.新形勢下大學生價值觀教育問題研究[D].長春工業大學2017：15-16

[2]李小蕓.社會思潮傳播對大學生價值觀的影響研究[D].西南大學2017：18-19

[3]蘇苗苗.熱播類韓劇對高校女大學生價值觀的影響與對策研究[D].燕山大學2016：23-24

[4]周鳳姣.當代青年都市題材電視劇對“90后”大學生價值觀的影響研究[D].石河子大學2016：100-101

[5]呂舒.家庭教育對大學生價值觀形成與發展的影響研究[D].天津商業大學2016：19-20