挑戰(zhàn)與變革：新聞學研究和教育的發(fā)展趨勢

邢建英

摘 要：從新聞學研究和新聞教育的角度來觀察，新媒體的發(fā)展，會給新聞學研究和教育帶來這樣的變革：新聞學研究和新聞教育會打破以往傳統(tǒng)媒體時代以研究傳統(tǒng)新聞學和培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體的專業(yè)新聞人才為目標的局面，將數據新聞、算法新聞、公共新聞、公民新聞、參與式新聞、大眾新聞、社區(qū)新聞等方面的研究和教育與傳統(tǒng)的專業(yè)新聞研究和教育有機結合起來。

關鍵詞：新聞學研究；教育；發(fā)展趨勢

1新聞學的學科定位和發(fā)展歷程回顧

新聞學是研究人類社會各類新聞傳播活動的形成、發(fā)展和基本規(guī)律的應用性社會科學。它的研究對象是人類社會客觀存在的新聞傳播活動和現象，特別是新聞事業(yè)和人類社會的關系，并從中探索新聞活動和新聞事業(yè)產生和發(fā)展的獨特規(guī)律及新聞工作的基本要求。新聞學是伴隨現代新聞業(yè)的實踐發(fā)展而誕生的，在研究解決新聞傳播現實問題的過程中不斷豐富發(fā)展。現代新聞學發(fā)端于歐美，西方學者不斷探索修正創(chuàng)新，從新聞業(yè)務的總結、新聞史的梳理，到新聞理論的探討及傳播理論的引入，歷經各種理論、學派、學科的浸潤融會，形成了相對系統(tǒng)的研究方法和理論體系，為建立公共信息傳播機制和發(fā)展現代新聞業(yè)提供了理論支撐，對我國新聞學的奠基、發(fā)展產生了重大影響。中西方現代新聞學的初期研究幾乎同時起步。如果以1918年北京大學新聞學研究會成立為標志，中國新聞學的引入和創(chuàng)建即將百年。100年來，新聞學西學東漸，由術入學，經歷了曲折的發(fā)展道路，走過了萌芽啟蒙、登堂入室、分化發(fā)展、政治異化、回歸學術、創(chuàng)新繁榮等發(fā)展階段，幾代新聞學人前赴后繼，以獨特的學術貢獻確立了新聞學學術地位。

2新聞學研究和新聞教育的兩條路徑

一條是以公眾和專業(yè)新聞工作者為對象的媒介素養(yǎng)研究和教育，這條路徑，在傳統(tǒng)媒體時代已經開始，但是，傳統(tǒng)媒體時代的媒介素養(yǎng)，主要是教育公眾（也是受眾）如何判斷媒體發(fā)布的信息，以免遭到有害信息的誤導和傷害。而在媒體融合時代，公眾不僅僅是受眾，同時，他們也是傳者，是用戶。這樣，媒介素養(yǎng)的研究和教育，就出現了反轉的現象，媒介素養(yǎng)在教育公眾免受錯誤信息的誤導和傷害的同時，還要教育公眾不要傳播錯誤的、片面的、虛假的、有害的信息，以免貽害社會和自己。因此，媒介素養(yǎng)要把新媒體環(huán)境下誕生的公民新聞、公共新聞、大眾新聞、參與式新聞作為研究和開展教育的重點。這樣，面對新媒體的不斷發(fā)展，“媒介素養(yǎng)的內涵也已經從原來的能力、技能拓展到了思想意識、倫理道德、思維方式、文化修養(yǎng)等各個層面”，拓展到對公眾如何接觸和使用新媒體的專業(yè)素養(yǎng)方面了。另一條則是以專業(yè)新聞工作為研究對象的新聞學研究。未來的新聞學研究不僅要研究體制內的新聞傳播，更為重要的是要研究伴隨著新媒體而產生的“公民新聞”“公共新聞”和“眾籌新聞”“參與式新聞”等新聞傳播的新主體、新形態(tài)以及媒體融合產生的新業(yè)態(tài)，這無疑將帶來新聞學研究的巨大變革。2017年9月在英國卡迪夫大學新聞媒體和文化學院舉行的全球重要的新聞業(yè)研究大會—“新聞業(yè)的未來”第六屆會議，有人做了統(tǒng)計：在155篇參會論文中，涉及新媒體領域的占有33%，其他領域的占有34%，而在被列為其他領域的論題里，有公民新聞、用戶參與式新聞、公共服務研究等新的研究領域出現。在研究新媒體的論文中，許多研究在討論新的新聞形式和新聞實踐（如數據新聞、事實核查、算法應用、虛擬現實、社交媒體和新聞研究、數字領域的新聞中間商研究等等，越來越多的研究開始關注原生數字媒體。另外，平臺型媒介作為當下媒介生態(tài)結構化轉型的一個縮影，也開始引起研究者們的興趣和關注。新聞學研究領域的這些變化，將會導致傳統(tǒng)新聞學中的公信力、新聞價值、新聞真實性、新聞來源、新聞倫理和道德等基本概念和原理在內涵和外延上的變化或更新，而新的新聞傳播形態(tài)和業(yè)態(tài)的發(fā)展，也將帶來新聞學研究的新課題和新理念，在此基礎上，誕生出新聞學的新概念、新范疇和新原理。

3探索新聞教育新路徑

高等學校，尤其是高等學校的新聞學院，是開展新聞專業(yè)教育和大眾傳播教育的最主要場所。高校新聞教育對新聞專業(yè)學生的培養(yǎng)是塑造學生新聞觀念的基礎性步驟，對學生日后走上新聞工作崗位，成為新聞工作者之后的工作理念和原則產生持續(xù)影響。高校的新聞教育要能夠管用，需要大量結合當代新聞實踐，與新聞媒體緊密結合，提高學生的社會化程度，減小“象牙塔中的新聞理想”與“新聞實踐的現實”之間的距離，這有利于在現實感很強的環(huán)境中全方位、扎實地塑造學生的新聞觀念，引導其對新聞和社會形成正確的價值判斷。在高校畢業(yè)生走上工作崗位、成為新聞工作者之后，隨著新聞實踐的不斷豐富，面對的社會思潮越來越多元，其自我教育會不斷強化，會對原有的在高校中形成的新聞觀念產生一定程度的沖擊，有時甚至可能出現顛覆性影響。此時，新聞媒體等能夠對新聞工作者進行“再教育”的組織的影響就至關重要。新聞媒體或許無法徹底地改變一個人的新聞觀念，但卻可以形成一種導向性氛圍，對身處其中的個體的“具體觀點”進行引導，繼而潛移默化地影響深層次的核心觀念。值得重視的是，目前新聞媒體的“再教育”功能還沒有受到足夠的重視，人們僅僅將媒體作為職業(yè)場所，尚未視其為教育場所。

4新聞學未來發(fā)展的理論思考

4.1以構建中國特色社會主義新聞學科學體系為目標

事實說明，新聞學的研究內容及其理論成果對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位；培育和踐行社會主義核心價值觀，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎；對于促進社會公平正義，涵養(yǎng)社會倫理道德；對于促進國家經濟社會發(fā)展和現代化治理，加快建設社會主義文化強國；對于增強國家文化軟實力、提高我國在國際上的話語權和改善我國的國際形象等，都能夠發(fā)揮重要作用。因此，我們要善于從宏觀上，從黨和國家事業(yè)總體發(fā)展的戰(zhàn)略高度，來考察和布局我國新聞學的建設和發(fā)展問題，要使中國社會主義新聞學在新的時代，在新的政治、經濟、文化和社會環(huán)境與條件下，能夠在繼承以往歷史傳統(tǒng)和理論成果的基礎上，不斷充實新的內容，獲得新的發(fā)展，以求更加系統(tǒng)、更加完善、更加科學，特別是要努力構建起中國特色社會主義新聞學的科學體系，用其理論成果來促進和推動我國各項事業(yè)的發(fā)展。

4.2以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領

中國新聞學的建設與發(fā)展，一方面要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想作為總的指導思想，來謀劃如何加強學科建設與發(fā)展，構建中國特色社會主義新聞學，另一方面可以通過學習習近平總書記的新聞思想來引領新聞學學科建設與發(fā)展。因為，習近平的新聞思想是其新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。近些年來習近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，就黨的新聞輿論和宣傳思想工作的性質地位、職責使命、基本方針、重要原則、創(chuàng)新理念、發(fā)展路徑、人才培養(yǎng)、隊伍建設和黨的領導等一系列事關新聞事業(yè)長遠發(fā)展的帶有根本性、戰(zhàn)略性、全局性的重大理論與實踐問題作了全面、系統(tǒng)、深刻的闡述，形成了他獨特的新聞思想，為在新的時代條件下做好黨的新聞輿論和宣傳思想工作，以及新聞學學科建設指明了政治方向，規(guī)劃了實踐路徑，確定了工作原則，提出了行動要求，提供了強大的思想武器和理論指南，需要我們認真學習、深入研究和努力踐行。

參考文獻

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