高職院校創新基礎通識課程建設的探索與實踐

【摘要】高職院校如何將創新創業教育貫穿人才培養全過程，構建較為完善的創新創業教育課程體系，促進專業教育與創新創業教育有機融合，是當前雙創教育教學改革核心內容。福州職業技術學院在此方面進行有益的探索與實踐，構建了全體專業教師參與、面向全校學生的創新教育通識課程體系。

【關鍵詞】創新基礎 通識課程 建設

【基金項目】福建省教育廳中青年科研項目《福建省高職院校創新創業教育現狀及課程模式研究》，課題編號：JZ160562 。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0236-01

一、高職院校開設創新基礎通識課程的意義

創新教育是適應我國時代經濟發展和高校素質教育發展的重要產物，是創新型國家戰略建設的需求，是高校教育改革的必然趨勢，是解決畢業生就業問題的現實需要，是高職院校學生綜合素質提高的客觀需要。

在國家大力推動“雙創”的浪潮下，緊跟時代發展，開發有特色、有重點的創新基礎教育課程，是緊扣“雙創”核心理念，響應“雙創”利好政策的現實課題。福州職業技術學院作為“福州新區國家雙創示范基地”，培育創新創業文化，加快形成“大眾創業、萬眾創新”的生動局面，開展創新、創意、創業、創造“四創”教育，是不可推卸的重任。開發建設《創新基礎》課程，以創新思維和方法為抓手，以全面提升學生創造性思維能力、解決問題能力、批判性思維能力、合作協作能力、溝通交流能力、創新能力等創新六大素養為目標，依托政校企合作模式，實現政校企合作辦學與學生的職業人才成長有機結合，形成具有學院特色的創新創業教育理念具有重要意義。

二、創新基礎課程教學內容的探索

根據世界教育創新峰會在《面向未來：21世紀核心素養教育的全球經驗》報告中對人才素養的研究與界定，確定了創新基礎通識課程內容主要包應括：了解創新創業特質的知自我-自我認知與領導力；培養創新意識的知創新-創新思維方法與實踐。福州職業技術學院目前創新基礎課程開設24學時，1學分。主要內容包括了創新素質測評和認知自我、創新思維與方法訓練、創新實踐、創新發展及反思與復盤等內容。與創業基礎課程相結合重點培養學生的創新能力、解決問題、創新領導力、團隊管理、ICT信息溝通科技素養、產品研發能力、項目管理、企業運營、財務管理和法律知識等能力。強調雙創教育融入專業教育，專業教育融合雙創教育。

三、創新基礎課程教學模式的探索與實踐

福州職業技術學院通過以校企合作形式開展課程的開發與建設，分別采用集中型、普通型和混合型三種模式在商學院及阿里巴巴大數據學院開展試點教學，通過學前、學中和和學習后創新素養測評數據采集，采用專業分析軟件（SPSS）對數據進行分析和處理，同時積極借鑒現已開設創新基礎課程學校的成功經驗，探索適合高職院校學生的教學模式。確定授課年級為大一新生、學生以每5-8人組成項目小組，圍繞創新過程中的各類問題各抒己見，在教師引導下，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識。教師在課堂上通過展示各種直觀教具（如商業模式畫布、創意卡牌）或進行示范性實驗（如路演過程的演示），讓學生通過觀察獲得感性認識。教師在授課中選取具體的問題，以行動學習的方式引導學生自主探索尋求解決方案，最終產生創意解決方案和創意產品紙原型等教學成果。對于好的創意方案和作品，在后期的學習中可在專業教師指導下，申請專利等，從而為下一步的專業學習和創新探索奠定基礎。同時對于有市場轉化前景的創意成果，可實現市場轉化，學生可選擇走創業型的人才分類培養路徑。（具體探索路徑見下圖）

四、福州職業技術學院創新基礎課程探索與實踐的創新

創新教學定位。在激發學生創新意識，幫助學生了解創新實踐過程，掌握創新思維方法，探索建立滿足創新型人才培養需求導向的課程體系，滿足社會對創新創業型人才的需要，助推海西經濟社會發展，培養具有開創性的創新型人才。

創新教學內容。基于創新實踐過程，融合能力本位進行設計開發課程內容，融合能力本位進行設計開發，利用信息化實訓平臺進行教學，使用畫布、卡牌等工具激發學生學習興趣，讓學生在實踐活動中掌握創新基礎知識，體驗創新過程，提升創新能力。同時，模塊化教學內容設計，翻轉課堂的使用，可以滿足不同學生個體對創新基礎學習的差異化需求，提升整體滿意度。

創新考核方法。通過過程性考核，信息化手段，數據化模型，及創意庫作品等對學生進行成績評定與考核。以問題導向的教學方式，使得強參與、強實踐成為《創新基礎》課程的教學特色，過程性考核占據很大比重。教學過程中，緊緊圍繞創新的6大能力素養進行實訓，并配有課前課后的能力模型數據對比。配有豐富的課程管控數據，方便老師更好的控堂，提高課堂效果。

創新教學成果。依據成果導向教學法，學習過程成果化《創新基礎》課程依據成果導向教學法，學習過程成果化導出，形成創意方案書，學生進行創意路演，有條件的可以生成紙原型。學校通過開展創新創意設計大賽，創新創意成果展示等活動，豐富學生創意庫，為后續產品研發及推動創業打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

舒良榮（1971-）男，福建建甌人，碩士學位，福州職業技術學院副教授，研究方向：創新創業教育。