談初中地理課堂上的主體性教學開展

陳立波

【摘要】在我國傳統的教育當中，我們經常提到的一個詞就是應試教育。而受到應試教育的影響，我國的學生往往都是被動的去學習，從而導致了眾多厭學情況的發生。對于初中地理課程來說，是一門注重聯系實際的學科，如果仍舊按照傳統的應試教育思想，學生只對書本知識死記硬背，那將違背我國新課改的基本思想。所以，要想達到新課改的教育目標，就必須轉變應試教育思想，將主體性教學思想引入到初中地理課堂上來。本文就初中地理課堂上的主體性教學開展工作進行了討論。

【關鍵詞】初中地理 地理 主體性教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0162-02

前言：

初中生正處在青春期，其心理狀態發生著巨大的改變，他們有著極大的被人認可的心理。而傳統教學當中，都是以老師的課堂講解為主要內容，學生學習的方法主要是灌輸式的教育，對于急需被人認可的初中生來說，不免會產生極大的逆反心理。所以在初中地理課堂上引入主體性教學的思想，是非常有必要的。將學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，更能讓學生養成獨立思考的習慣，增強了學生自信心。而要做好主體性教學在初中地理課堂上的開展工作，可以從以下三方面入手。

一、轉變教學思想

在上文當中，我們已經提到傳統的應試教育思想，在新課改的要求下，已經不適用。必須要引進新的教育思想，也就是本文所探討的主體性教學。而主體性教學能否在初中地理當中廣泛應用，重點就在于每一個老師的教學思想能否轉變過來。傳統的地理教學當中，老師在學生的心目當中，都是知識的權威者，讓學生不敢接近。在主體性教學當中，我們要改變這種思想。老師走近學生，多與學生進行溝通，學會與學生做朋友。而作為學生，也應當拉近與老師的關系，將老師看作比自己對地理知識了解得多的朋友，向其請教。師生能夠做到親密無間，共同切磋，就為主體性教學工作的開展打下了堅實的基礎。

具體的來說，就是老師在與學生的溝通交流當中，要盡量的放下老師的架子，減少對學生的批評。而多采用鼓勵和引導的方法，對于學生所提出的各種問題，都要進行耐心的解答，不能主觀的認為問題太荒謬，而有蔑視的心理。例如在學習中國的人口一課時，學生有可能提出將地球人民遷往火星的問題，老師首先要表示認同學生的辦法，其次提出相關的困難，告訴學生只要這些困難解決了，移民火星不失為一個好的解決地球壓力的方法。這樣以來，不僅保護了學生的開放性思維，也鼓勵了學生積極的進行學習，發展我國科技。

二、轉換師生地位

在傳統的教學方法中，課堂上主要的時間都是老師在控制。課本知識都是通過老師的講述來傳遞給學生的，而學生受到的教育都是灌輸式、填鴨式的教育，學生往往不能夠真正的消化這些知識，更不能靈活的運用到生活當中。而主體性教學與其不同，它是將學生作為課堂主體，將大部分的課堂時間交給學生，而老師僅作為引導，讓學生朝著課堂目標不斷邁進。通過主體性教學思想的介入，學生發揮了更多的主觀能動性，也激發了他們更大的學習興趣，提高自主學習能力的同時，也獲得了極大的自信心。轉變了教學思想后，能夠讓學生在課堂討論當中，不斷的探索新的知識和學習方法，養成高效積極的學習方法，為未來的不斷進步打下堅實基礎。當然，主體性教學方法應用到初中地理教學當中，將大量的課堂時間交給學生自己去探索地理問題，與同學一起研究討論，有可能一部分學生利用這些課堂時間閑聊或者玩手機。所以在課堂上，老師不僅要做好引導工作，更要注意維護課堂紀律，避免學生進行無用的課堂討論。

三、建立新評價機制

不同的教學思想，就應當有不同的評價機制。一個合理高效的評價機制，能夠起到鼓勵學生更加積極的學習和探索。通過有效的評價機制，能夠引導學生德智體美全面發展，老師也可以根據學生特點進行教學，提高教學效率。在主體式教學引入到地理課堂中之后，老師應當改變評價機制，例如將老師對學生的評價改由學生自己對自己進行評價，有利于學生看清自己的優勢和劣勢；也可以將單方面的評價改為多方面的評價，能夠幫助學生看清綜合整體實力，做好學習計劃；改變以往排名次的方法，而選擇評價學生進步與落后，即保證學生的自信心，也讓學生檢驗自己的學習成果。而評價機制建立的根本中心在于，要將學生的優點和缺點同時展現出來，方便學生認清自身，有目標性的去學習。

例如學習完“大氣與氣候”一章后，老師可以讓每一個學生準備一個簡短的心得體會，在課堂上與大家進行分享。有的體會簡短有力，覆蓋全面；有的突出重點，理解深刻；有的語言表達富有感情。通過心得體會的交流，學生能夠學習到其他人的經驗，糾正自己的缺點。最后老師對學生心得體會進行綜合評價，作為評價學生是否進步的標準。

結語：

總的來說，主體性教學在初中地理課堂上應用廣泛，能夠大大提高課堂效率。在新課改的要求下，這一思想的應用能夠培養學生的主體意識，提高學生的自主學習能力和邏輯思維能力，未來為我國提供更多的優秀人才。

參考文獻：

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