讓學(xué)生愛上詩(shī)，愛上經(jīng)典

童世慧

【摘要】中國(guó)是偉大的詩(shī)歌國(guó)度，詩(shī)歌承載著內(nèi)涵深厚的中華文化。如何讓學(xué)生從小能夠愛上詩(shī)歌，為傳播中華經(jīng)典播下種子，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面由淺入深地闡述了自己的觀點(diǎn)和方法。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞 誦讀 魅力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0053-01

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，千百年來光耀人間，滋潤(rùn)并哺育著華夏代代兒女。入選小學(xué)課本里的古詩(shī)更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛的一個(gè)切入點(diǎn)，尤其是2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的七十五首古詩(shī)詞，都是歷代名篇，不僅內(nèi)涵豐富，短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，而且具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

但是，由于古典詩(shī)詞的語(yǔ)言方式與我們現(xiàn)代人的口語(yǔ)不相吻合， 學(xué)生在初學(xué)時(shí)會(huì)覺得難以理解。筆者經(jīng)過二十余年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些較好的教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高古詩(shī)教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生愛上古詩(shī)詞，傳承經(jīng)典頗為有效。

一、了解古詩(shī)詞，激發(fā)興趣

從心理學(xué)上看，模仿是學(xué)習(xí)時(shí)心理上的需要，是教學(xué)的必要手段。任何學(xué)習(xí)開始時(shí)都離不開“依萌蘆畫瓢”。《孟子·告子章句上》中講： “大匠誨人，必以規(guī)矩。”唐代史學(xué)家劉知幾在《史通》的《模擬》一節(jié)中說：“夫述者相效，自古而然”“若不仰范前賢，何以貽厥后來”。教學(xué)古詩(shī)詞，老師首先要非常熱愛古詩(shī)詞，至少非常懂得欣賞古詩(shī)詞。小學(xué)生往往會(huì)受到老師的感染。在教學(xué)中，如果老師能夠深入淺出地向?qū)W生講解古詩(shī)詞文體的特點(diǎn)，自然地流露出對(duì)我國(guó)文學(xué)瑰寶的敬佩和驕傲之情，并通過自己對(duì)作者的了解，以及深情并茂地范讀，就可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的好奇和興趣。小學(xué)生的效仿能力比較強(qiáng)，而且在情感上也比較依賴?yán)蠋煹墓膭?lì)。因此，讓學(xué)生知道古詩(shī)詞在祖國(guó)文學(xué)史上的地位，以及現(xiàn)如今對(duì)中華民族乃至對(duì)世界文化的影響，就會(huì)讓學(xué)生重視古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的興趣。

二、背誦古詩(shī)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感

2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》更加強(qiáng)化了古詩(shī)文教學(xué)積累、初步理解、掌握初步學(xué)法、讀詩(shī)文展開想象、初步體會(huì)詩(shī)歌情感等目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來說，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)首先是熟讀成誦。戰(zhàn)國(guó)末期的思想家和教育家荀子說過：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！?孫洙說過“ 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這就告訴了我們積累的重要性。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，多讓孩子進(jìn)行記憶性的積累，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，為其以后的學(xué)習(xí)奠定豐厚的基礎(chǔ)。這也就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞的閱讀目標(biāo)定為誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)的原因所在。

三、誦讀古詩(shī)詞，陶冶性情

孔子曾曰：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！苯冢诘谑龑萌嗣翊髸?huì)中，人大代表中國(guó)音樂學(xué)院院長(zhǎng)王黎光，就提議加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化，經(jīng)典詩(shī)詞等的學(xué)習(xí)和傳播。在我們學(xué)校，經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽已經(jīng)成為了我們語(yǔ)文學(xué)科每個(gè)學(xué)期的傳統(tǒng)活動(dòng)。在這些活動(dòng)的促進(jìn)下，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，配以音樂、畫面、肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生誦讀、表演古詩(shī)文，學(xué)生在反復(fù)的表演中體會(huì)到了古詩(shī)詞文字的韻味和魅力，領(lǐng)悟到了作者傳遞的喜怒哀樂，從而與作者產(chǎn)生跨越時(shí)空的共鳴，不僅領(lǐng)悟到了詩(shī)文大意，而且在節(jié)奏、韻律和音樂的感染下很好地陶冶了性情。

社會(huì)上，各大媒體對(duì)中華民族的經(jīng)典文化的傳播和影響力也日趨增強(qiáng)。中央電視臺(tái)播出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，最近熱播的《經(jīng)典永流傳》等，都受到了全社會(huì)的關(guān)注和喜愛。這些節(jié)目通過比賽、歌唱、詩(shī)詞鑒賞等形式生動(dòng)有趣地展現(xiàn)了古詩(shī)文的魅力。我們?cè)诮M織學(xué)生觀看的同時(shí)，他們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃瑢?duì)古詩(shī)詞的喜愛進(jìn)一步得到提升。

四、運(yùn)用古詩(shī)詞，愛上經(jīng)典

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于學(xué)習(xí)中的理解，產(chǎn)生于實(shí)際運(yùn)用后的效果；學(xué)習(xí)的快樂，是在學(xué)習(xí)中不斷深入理解中得到的，是在成功的運(yùn)用中感受到的。因此，如何讓學(xué)生真正愛上經(jīng)典，其實(shí)是學(xué)生在各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)運(yùn)用中培養(yǎng)的。比如：學(xué)習(xí)完古詩(shī)詞，低年級(jí)的學(xué)生可以讓他們進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、背誦、默寫比賽；中年段的學(xué)生可以讓他們給詩(shī)詞配畫，配樂朗誦、表演等；高年段的學(xué)生可以讓他們仿寫詩(shī)詞，把詩(shī)詞改寫小短文，給該作者的詩(shī)詞進(jìn)行歸類制作PPT，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行詩(shī)歌誦讀比賽，開展古詩(shī)詞背誦、演唱擂臺(tái)賽等。根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)、鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬他們對(duì)古詩(shī)詞的理解和視野，豐富學(xué)生們的想象力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛。這樣，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不僅對(duì)中華民族的經(jīng)典詩(shī)詞有了牢固的記憶基礎(chǔ)，更有了深厚的情感基礎(chǔ)。他們愛上詩(shī)詞，愛上經(jīng)典，傳播祖國(guó)文化經(jīng)典，就在孩子們的心田埋下了希望的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》中國(guó)少年兒童出版社

[3]《唐詩(shī)與科舉》暨南大學(xué)出版社 徐樂軍