做新時代的新型教師

徐玉斌 郭艷艷

當今社會是互聯網技術高速發展的時代，學校中的一切與互聯網密不可分，在此背景下出現的遠程課堂、名師資源共享等為教育和教學打開了新的大門。面對未來，多媒體教學新技術對教師職業的要求和挑戰也更加突顯，教師唯有積極應對，才能在新時代掌握教學的主動權，成為教育事業的領跑者。

一、互聯網背景下教師職業具備的新特點

1.利用互聯網技術進行教育教學活動是教師職業的基本能力

互聯網時代，教師從粉筆、黑板的授課方式走上了展示、運用多媒體教學技術的平臺，能夠熟練運用互聯網和多媒體設備進行教學活動，對教師至關重要。首先，在課堂教學活動中，互聯網技術省去了教師用粉筆書寫的時間，教師可以把更多的時間和精力放在增加授課內容、提高教學活動效率、與學生互動交流等方面。其次，互聯網技術能夠更加生動直觀地用圖片、照片、動態圖等來展示教師要講解的知識，使課堂教學活動更加一目了然、活潑有趣。再次，教師制作的PPT課件能夠前后滾動跨越講解和簡單快速復制，便于學生在課堂上全面掌握知識點，在課堂外及時補充漏掉的知識點。最后，教師利用互聯網技術進行教育教學改革，擴大自己的學術影響力，提高自己的業界知名度，是一個不錯的選擇。

2.利用互聯網技術及時更新儲備知識是教師職業的基本素質

在互聯網背景下，教師如果僅僅運用教材內容和以往的知識儲備來進行課堂教學活動，那么，很快會被教育教學改革的浪潮所淘汰。因為互聯網時代的學生獲取知識的途徑，已經不是以往從教師那里獲取知識的單一途徑，普及到各個角落的電視和廣播、鋪天蓋地的網絡，為學生提供了多種多樣、方便快捷、內容廣泛的獲取知識的途徑。因此，教師及時更新儲備知識至關重要，這是教師應該具備的基本素質。從某種意義上來說，教師的信息技術水平和更新儲備知識的能力也是衡量教師職業發展的一個重要因素。教師除了要具備專業知識，還要具備運用互聯網技術來組織和實施教學活動的能力，這對于收到良好的教學效果具有重要意義。

3.利用互聯網技術推動教學變革、做好職業生涯規劃是教師職業的創新之舉

長期以來，教師這個職業一般與無私奉獻、默默無聞、謙虛內斂等字眼聯系在一起。在平時的工作中，教師面對的大多是教室里的學生和學校的同事，很少在社會大眾面前展示自己，當然也缺乏這樣的機會。然而，互聯網時代的到來，為教師提供了更多的走出教室面向大眾展示自己的機會。事實上，教師中一些敏銳的先行者已經率先利用互聯網技術來推動自己的教學變革，如視頻公開課、微課、慕課等，就是教學變革的產物，也是一種積極的創新。同時，利用互聯網技術來擴大教師的學術影響力是一個明智之舉，對于提高自己的知名度和社會影響力，更好地進行職業生涯規劃具有重要意義。

二、互聯網背景下教師職業的應對策略

1.從思想上和行動上轉型

在互聯網時代，并不是誰儲備的知識多誰就能當教師，傳統的“知識就是力量”的觀念將被徹底改變，誰學得早、學得快、學得全面，誰能更好地利用互聯網技術獲取知識、傳授知識，誰就是教師。因此，教師要順應時代要求，從思想上和行動上轉型，轉變觀念，走出教室，走向互聯網技術的大舞臺。

2.繼續加強專業知識的學習

專業知識是教師職業的基礎和實力保障，在互聯網時代，無論教師的教學方式有多新穎，都離不開內容充實的專業知識，脫離了專業知識，互聯網教學就成了無源之水、無本之木。因此，不管時代如何轉變，加強專業知識的學習仍是教師職業重中之重的任務。

3.提高自己的信息化教學能力

信息化教學能力，即教師把互聯網技術與自己的學科特點和專業需要相結合，科學、合理、有效地規劃、組織課堂教學的能力。要提高信息化教學能力，教師首先要具有扎實的學科知識和專業水平，其次要具有熟練運用互聯網技術的能力，這樣才能實現課程資源與信息化的深度融合，收到良好的教學效果。

4.主動利用互聯網進行教學改革

在互聯網時代，新技術帶來的教育教學變革已是大勢所趨，教師應該借此機會主動出擊，積極參與其中。例如，教師應該借助互聯網技術主動建立師生之間的溝通互動渠道，以便及時了解學生的學習動向，進而站在學生的角度思考問題，為學生設計個性化的教學方案。再如，教師要勇于打破傳統的“教師講、學生聽”的課堂教學模式，每節課都合理安排一定的時間，讓學生講解自己準備好的多媒體課件，這樣既激發了學生主動學習的興趣，又培養了學生創新實踐的能力，同時，教師也能從中受益。

（責編 再 瀾）