初中物理教學生活化之我見

高振寬

摘要：初中物理是一門實踐性極強的學科，在初中物理教學過程中有很多生活化的因素，因此當今時代十分重視對初中物理教學的要求，尤其是素質教育不斷推廣的背景下，初中物理教師必須要轉變以往的傳統教學模式，將學生作為課堂教學中的主體，培養學生的動手能力，全面提高學生的物理知識和應用能力，幫助學生提高自身的綜合素質。

關鍵詞：初中;物理;生活

教師要想做到讓初中物理教學變得生活化，就需要教師為學生提供自己熟悉的生活經驗，幫助學生利用已有的知識來進行組織教學，為學生創建合理的教學情境，讓學生更好的理解和掌握所學的物理知識，實現教師和學生的互動，讓教師和學生在課堂中共同解決物理學習的新問題，保證學生能夠對物理知識有更充分的了解，鍛煉出自己獨立思考合作探究的意識，提高學生物理學習的興趣。

一、進行初中物理生活化的意義

（一）體現了學生的主體地位

教育需要堅持以人為本的主要思想，因此學生必須是課堂教學過程中的核心和主體。教育事業在不斷地變化過程中，不斷有新的教育方式和教育理念出現。但是新的課程也要符合當前社會發展的實際需求，因此教師在進行物理教學的過程中，要保持教學目標一致。將學習者的生活經驗和實際教學完美融合起來，拉近物理學科和學生之間的距離，幫助學生產生對物理學習的興趣，促使每一個學生積極學習。

（二）讓學生更好地接受物理知識

教師必須要意識到初中物理教材中的知識，對于學生來講是比較抽象的，因此，學生對于初中物理的理解難度比較大，而教師實現初中物理教學的生活化就可以解決這一問題，因為學生日常生活中的很多現象和初中物理的知識有著密切的聯系。這是一種看得見摸得著的教學資源，對于教師的課堂教學有著積極的促進作用，教師要充分聯系學生的實際生活，把抽象的物理知識進行深入的了解學習，提高了初中物理教學效果。

（三）激發學生對于物理知識學習的興趣

興趣是一切學習最好的老師。因此教師在學生進行物理學習過程中，需要激發出學生對于物理學習的興趣，幫助學生進行物理學習，提高學生的學習質量和學習效果。因此教師必須要重視教學的生活化，幫助學生利用豐富多彩的生活，在生活情境中通過各種各樣的豐富的物理教學資源來不斷地豐富自己在初中物理教學課堂中的內容，進而激發學生對于初中物理學習的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中進行物理知識的學習。

二、初中物理生活化分析

（一）課堂生活化

由于大部分的初中生中處于一個特殊的年齡階段，對一切新鮮事物都充滿了好奇心，因此學生的注意力十分不容易集中，教師在課堂中加入生活中的元素和物理課堂知識進行融合，讓學生有一種熟悉感，進而調動起學生學習的注意力，實現從生活走入物理課堂的目的。例如在相對靜止與絕對運動的講解過程中，教師可以以生活中常見的公交車為例，讓學生感受公交車的乘坐經歷，車內人對于路面的運動狀態，學生可以在生活情景的引導下主動思考，學習過程輕松化，提高了課堂的教學質量。

（二）讓實踐活動生活化

物理課堂的實際教學的過程需要有實踐活動的配合，來構建生活化的教學情境，進而保證了初中物理教學過程中的各個環節都有一定的樂趣，激發出學生高漲的學習興趣，教師進行初中物理教學環節中，必須要充分利用物理課堂教學時間，在輔助實踐活動，讓學生在動手操作中，加深對物理知識的理解，融入了生活的元素，可以引導學生在生活中感受物理知識，

（三）實現課后作業生活化

在初中物理的教學過程中，課后作業可以幫助學生更好的鞏固課堂學習到的知識，提高學生的物理核心素養，教師必須意識到課后作業也是課堂教學活動的延伸，因此課后作業也需要聯系學生的生活實際，例如在進行質量這一物理課程的課后作業的布置過程中，可以讓學生去測量雞蛋，蘋果等生活中物體的體重進行對比，讓學生感受質量與體積的關系。

（四）教學情境生活化

在進行初中物理教學時，為了突出學生的主體地位，就需要初中物理教師將物理知識與生活實際結合在一起，為學生創設生活化的教學情境，這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且還可以改善學生的緊張心理，提高初中物理教學效果和質量。例如，在氣體性質一節內容講解過程中，教師可以以爆米花這個日常生活中大多數學生都熟悉的內容為切入點對學生進行教學，爆米花制作過程中會選擇一個不密閉的高壓鍋，通過加熱使高壓鍋內氣體性質出現改變，此時就可以制作出香甜可口的爆米花。這樣的教學情境生活化可以加深學生對課堂教學內容的掌握，進而提高學生的學習效率。

三、總結

當今時代在飛速發展，課程教育體制也在不斷的改革。初中物理教育也需要不斷的變化，適應時代的發展，初中物理生活化有利于提高學生對于初中物理的理解和掌握能力，激發學生對于初中物理的學習興趣，讓物理教學與生活完美地結合起來，讓物理課堂更加貼合實際生活，大大促進了初中物理課堂的教學效率，對于初中物理教學的發展有著深遠的意義。

參考文獻：

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