也談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中怎樣滲透思想教育

張正梅

摘 要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)呢灤┧枷虢逃梢允箤W(xué)生體會(huì)到學(xué)科之間的區(qū)別與聯(lián)系，真正做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也滲透了學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

英語(yǔ)教學(xué)中的根本任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它作為學(xué)校教育的有機(jī)部分，又必須作為學(xué)校總的教育目標(biāo)——培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想和道德品質(zhì)的人服務(wù)。因而英語(yǔ)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。作為英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，又不能在課堂上空談大道理，它必須遵循語(yǔ)言規(guī)律，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，與教材緊密結(jié)合，在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，即寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中。具體做法如下：

一、現(xiàn)行課程計(jì)劃把思想政治課單獨(dú)設(shè)立，并配有相應(yīng)的教材，規(guī)定了應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，這使一部分教師步入了思想教育實(shí)現(xiàn)途徑的一個(gè)誤區(qū)。而政治課照本宣科，叫學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)以對(duì)付考試拿高分的有之；認(rèn)為思想品德教育是政治課老師的事，靠政治課完成的其他學(xué)科教師也有之。如此，思想品德教育便無(wú)法真正得到體現(xiàn)。在某些學(xué)校或一部分教師中，他們的勞動(dòng)，與其說(shuō)是教書(shū)育人，不如說(shuō)是教死書(shū)，死教書(shū)。這與新課改理念完全是相違背的。與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施目標(biāo)有著非常可怕的認(rèn)識(shí)差距。隨著考試制度、考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)體制的改革，人才的界定已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，以往的“以高分論英雄”已經(jīng)深化為“高分、高能、高品德方為人才”，而且把思想品德放在了首要位置。可見(jiàn)，學(xué)校教育首要的是“思想品德”，主要的是“知識(shí)和技能”。然而，如何把思想品德教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，許多老師一籌莫展、束手無(wú)策。但既然時(shí)代賦予了我們新的使命，我們就應(yīng)該對(duì)歷史負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，大膽改革陳舊的教學(xué)方法。作為教師，我們必須明白：“教無(wú)定法”不等于“教學(xué)無(wú)法”，關(guān)鍵取決于我們的認(rèn)識(shí)、工作方法和選擇的途徑是否得當(dāng)，下面是筆者的一段教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，對(duì)以上觀點(diǎn)也許是一個(gè)很好的舉證。

中學(xué)英語(yǔ)，其大部分內(nèi)容都具有很強(qiáng)的思想教育因素，事實(shí)性、知識(shí)性很強(qiáng)，如：“make Our world more beau Bountiful”這一單元就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題展開(kāi)討論“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”的。我利用本單元所學(xué)習(xí)的話題把動(dòng)能與語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合在一起，圍繞“It is duty to keep our environment”“If everyone makes a contribution to protecting the environment，the world will become much more beautiful”以及環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主要話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行詞、句教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，在討論問(wèn)題中讓學(xué)生檢討自己，采取小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)以下問(wèn)題充分討論：1、Have you ever spat on the floor……（你曾經(jīng)做過(guò)……）？2、Have not you ever……曾經(jīng)為保護(hù)環(huán)境做過(guò)什么？目的是讓學(xué)生在熱烈而又活躍的討論中學(xué)到詞、句知識(shí)，了解課文內(nèi)容。在課文解讀過(guò)程中，我隨意問(wèn)：“Have you ever thrown any litter on the floor in the classroom or at school”（你曾經(jīng)在教室里、校園里或其他公共場(chǎng)所隨意扔過(guò)垃圾嗎？）“Have you ever drown on wall ？”（你曾經(jīng)在教室墻壁上亂畫(huà)過(guò)嗎？）“Have you ever cut down trees？”（你曾經(jīng)亂砍過(guò)樹(shù)嗎？）……“Have you ever spat on the floor or in public place？ ”（你過(guò)去常常隨地吐痰嗎？）等等，通過(guò)學(xué)生討論和回答問(wèn)題，既學(xué)習(xí)了生詞、句法、時(shí)態(tài)，又讓學(xué)生深刻地檢討了自己過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)的不良行為。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)“你該怎么做”的問(wèn)題，如：“What will you do when see a little trash in front of you”（當(dāng)你看到面前有一點(diǎn)垃圾的時(shí)候，你該怎么辦？）“What will you do when see someone draws on the wall”（當(dāng)你看到有人在墻上亂畫(huà)的時(shí)候，你該怎么做？）“When you see someone picks flowers or cut young tree，what will you do？ ”（當(dāng)你看到有人摘花或者砍樹(shù)的時(shí)候，你該怎么做？）……通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從身邊的小事做起，從自我做起，同學(xué)們要積極參與到“環(huán)保”中來(lái)，互相監(jiān)督，共同遵守。最后小結(jié)時(shí)，一是提煉知識(shí)點(diǎn)，二是深化思想品德教育。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我所帶的班級(jí)衛(wèi)生工作搞得非常出色，更令我想不到的是我班班委在學(xué)校門(mén)口立了一塊寫(xiě)有如下內(nèi)容.的小黑板——“假如你隨手撿起一塊垃圾，不良行為將會(huì)悄悄地離你而去”！

二、英語(yǔ)教材選取的課文大部分是和我們的生活息息相關(guān)的對(duì)話和短文，實(shí)用性與思想性俱佳，每段對(duì)話和課文都可以成為思想道德教育的素材。課文中充滿了情感，包含著對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)藝術(shù)的愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)的愛(ài)，課文中的情景是引導(dǎo)“學(xué)做人”的必要鋪墊。

（一）結(jié)合日常用語(yǔ)，進(jìn)行文明禮貌教育

備課時(shí)，老師要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用Good morning/afternoon/evening，以及Hello，Hi禮貌地與人打招呼。又如，有事要麻煩或打擾他人時(shí)，要先說(shuō)：“Excuse me.”給別人制造了麻煩或自己做錯(cuò)了事時(shí)，要說(shuō)：“Im sorry.”得到別人幫助要說(shuō)：“Thank you.”等。老師與學(xué)生一起把這些用語(yǔ)使用到生活中，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又懂得文明禮貌、社會(huì)公德的重要性。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的毅力

現(xiàn)在的學(xué)生由于心理不成熟，遇到問(wèn)題時(shí)往往承受能力較差。因此，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在面對(duì)困難挫折時(shí)，要克服并戰(zhàn)勝它們。在九年級(jí)的課文中老師就可以總結(jié)幾種遇到困難解決的方法：1.學(xué)會(huì)忘記。不讓它們成為前進(jìn)道路上絆腳石。2.不必抱怨，應(yīng)該把這些問(wèn)題看作是一種挑戰(zhàn)而勇敢地面對(duì)。3.考慮更糟糕的事，在遇到困難時(shí)，通過(guò)與別人所面臨的問(wèn)題相比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題原來(lái)不那么可怕。

（三）擁有充分的環(huán)保意識(shí)

講到“Environmental Protection” ，“Natural Disasters” ，“Problems of Our Times”向?qū)W生展示了一個(gè)不斷進(jìn)步的社會(huì)的同時(shí)，也呈現(xiàn)了一個(gè)不斷受到人為破壞、污染和自然災(zāi)害所侵害的地球：污染加劇、森林消失、土地沙化、災(zāi)害頻發(fā)，除了無(wú)可抗拒的自然因素外，人類對(duì)地球的影響越來(lái)越大，破壞的程度也越來(lái)越強(qiáng)，自然對(duì)人類的懲罰也越來(lái)越多。地球作為人類的共同家園，需要所有的人承擔(dān)起保護(hù)它的權(quán)利，那樣我們才有繼續(xù)生存下去的可能。作為學(xué)生，從我做起，從身邊做起，創(chuàng)建清潔校園和綠色校園。

三、教師的以身作責(zé)，以身示范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師的楷模、榜樣。教師熱愛(ài)事業(yè)，熱心教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤于批改，積極負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，起到潛移默化的作用。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性都與老師的形象分不開(kāi)。一個(gè)教師可以給學(xué)生留下終生不忘的印象和影響，而這種印象和影響往往來(lái)自與教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感和教學(xué)效果。所以，教師更應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的思想教育中以身作則，以身示范，起到積極的表率作用。

學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育是學(xué)生思想教育的主體，學(xué)科教育又是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)有用人才，是每一位教師的基本職責(zé)。

（作者單位：甘肅省渭源縣第四高級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 748208）