輕舟渡書海 墨香飄太行

馬紅芳

“語文主題學習”實驗項目組聯系方式

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水冶鎮號稱“中原第一鎮”，鎮內有一“珍珠泉”，氣泡四季翻涌不斷。就在這“珍珠泉”邊，水冶鎮的教師們演繹著一個與“語文主題學習”實驗的故事，旨在全面提升學生的語文素養，為學生的長遠發展奠基。

一次邂逅，結下不解之緣

2014年5月，第八屆全國“語文主題學習”教學觀摩研討會在林州市召開。那時，水冶鎮教育人正在探尋一條既能結合本地區教育特點又能適合學生發展的教改之路，得到研討會召開的消息，水冶鎮中心校立即派出了80余名教師參加。

這是教師們第一次近距離接觸“語文主題學習”實驗。兩天內，他們觀摩了6節示范課，聽了4場專家報告。輕松而自由的課堂、精彩的師生互動、令人耳目一新的教學模式等，對教師們震動很大。特別是學生的表現讓人贊嘆，他們知識豐富、表達清晰，在課堂上引經據典、談古論今，不斷生發出新的知識探究點并熱烈討論。這些都引發了水冶鎮教師的思考——“語文是學生讀出來的，不是老師講出來的”“課外閱讀課內化，課內閱讀課程化”“依托校本，海量閱讀，讓我們的孩子終身受益”……就這樣，一個開展“語文主題學習”實驗、提升師生核心素養的教改思路在大家腦海中浮現出來，并逐漸清晰。

2014年暑假，水冶鎮中小學校長、業務校長、骨干教師共120余人，在兩天半的時間里召開了5場專題觀摩研討會。大家在思索中感悟，在交流中升華思想，最終形成了全新的語文教學觀：教師簡簡單單教，學生輕輕松松學，語文課上圍繞主題海量閱讀，質從量出。

課改思路清晰了，方案也初步形成。為了讓教師盡快深入“語文主題學習”實驗的課改活動，中心校制訂了“走出去、請進來、結對子、勤學習、重反饋”的培訓方案。各個實驗學校每年投資數萬元，分批次派教師到林州市跟崗學習，少則一周，多則半月。由水冶鎮中心校牽頭，邀請“語文主題學習”實驗名師定期到水冶鎮傳經送寶，大家一起研討實驗中遇到的難題和困惑。各實驗校堅持每月上一次匯報課，跟蹤指導實驗教師，促使其不斷成長。通過匯報課觀摩活動，水冶鎮涌現出一批優秀的實驗教師，在這些先行者的帶動下，水冶鎮形成了濃厚的語文課改氛圍。2014年年底，水冶鎮教研室召開了“語文主題學習”實驗動員會，正式開始以閱讀為核心的語文課程改革。

一葉輕舟，承載初心啟航

此后的幾年里，水冶鎮實驗校大膽探索，勇于創新，積極和林州市的實驗學校開展結對幫扶活動，小東關小學、南固現小學、南關小學、東北街小學相繼和林州市的二小、三小、八小、九小結成手拉手聯誼校，通過常態化的研討交流，不斷提高教師的教學水平。2015年6月，小東關小學舉辦了小學“語文主題學習”實驗階段性匯報交流活動，邀請林州市教體局小學語文教研員張貴栓老師和林州二實小的實驗教師到校指導。同年冬天，林州市教師團隊應邀到東北街小學集體作課，為該校的“語文主題學習”實驗導航。

2015年11月，水冶鎮小東關小學舉辦了現場觀摩研討會。教研室的老師和12個兄弟鄉鎮的100余位同人參加了活動。教師們作的示范課各有千秋，生動地展現了“以文帶文”的教學模式，帶給參會教師與傳統課堂不一樣的體驗。課堂上，教師僅僅是在引導，而學生是課堂的主人，學生用朗讀、交流、匯報、寫作等方式，主動完成每節課的學習任務，學得快樂、輕松。這次活動的成功舉辦，助推了“語文主題學習”實驗課改向縱深發展。

2016年，水冶鎮“語文主題學習”實驗全面推進，由原來的每校一個實驗班、一個實驗年級擴展到多個實驗班、全部年級，教師們轉變觀念，紛紛參與到實驗中來。水冶鎮小東關小學組織教師到林州市橫水鎮學習整合課堂模式，在原來“1+1”“1+x”的基礎上，學習單元整合教學，用整體預習課、閱讀整合課、單元過關課保證學生短時間內學完教材，其余時間大量閱讀配套叢書和經典書目，課堂效率有效提高。

課改實驗要想順利推進，校長的格局和眼界十分關鍵，其高效的管理是實驗取得成功的前提和保障。南固現小學校長賈向華常說：“一個優秀的校長要有教育情懷，要用先進的理念、長遠的規劃、深厚的文化、高效的管理來引領師生前進。”賈校長帶領教師認真學習“語文主題學習”實驗的理論知識，從制定目標到設定環節，親力親為、穩步實施，最終形成了教師成長、學生進步、家長滿意的多贏局面。聽了學校的公開課后，家長們紛紛表示：“孩子的變化太大了，這樣上課真好！”2017年下半年，水冶鎮選取南固現小學作為樣板學校，組織全鎮小學語文教師開展為期兩個月的觀摩研討活動，將“語文主題學習”實驗進一步強力推進。

一縷清風，拂動教改春水

“語文主題學習”實驗是水冶鎮推動語文課堂改革、提高教學質量的重要抓手。目前，全鎮已有16所學校參與實驗，實驗班發展到100多個。越來越多的實驗教師通過參加研討會、跟崗學習等活動，對“語文主題學習”實驗有了清晰的認識，從“1+x”和“四型三讀”教學模式，到“語文主題學習”叢書的使用，教師的教學風格越來越鮮明，專業能力顯著提升。南關小學的吳麗娟老師感慨道：“主題學習實驗讓我忙碌著、變化著、成長著，看著桌上的叢書，回想自己以前日復一日講著一本教材的日子，我感到現在是前所未有的充實。教學之路，我越走越寬了！”

同時，教師明顯感覺到學生的可喜變化。他們逐漸敢于開口表達自己的見解，語言表達能力得到提高，寫作水平隨之提升。——“有一天，人們來了，他們隨意摘下我，我感到身體中沒有了水分，暈了過去，再也沒有醒來。”在孩子的筆下，一棵花草就這樣結束了自己的一生，讀來讓人感受到他們幼小心靈中那份對花草的憐愛。“一片楓林一溪水，一抹秋色一人回。一聲犬吠一飛鳥，一路月色一路歸。”五年級孩子仿寫的這首《一字詩》無論是段落還是詩句都還顯稚嫩，但其中的文采讓我們看到了孩子們的進步與變化。

小東關小學六（2）班的董哲汶同學以前很不喜歡上語文課，他說：“以前，老師一堂課幾乎全在講課文，我們忙著低頭記筆記，很無聊。現在，一節課上有好多優美的詞句，我都記下來。平時，同學們還爭著把自己喜歡的書帶到班級讀書會上，比誰讀的書多、誰講得生動。”

“一葉輕舟渡花雨，半池清泉依太行。”清澈的珍珠泉水千百年來孜孜不倦地在太行山下流淌著，而“語文主題學習”實驗恰似一縷清風，拂動了水冶教育的一池春水，讓語文課堂煥發出勃勃生機。水冶教育人正用自己的熱情和信念滋潤著這一方熱土，相信在不久的將來，美麗的閱讀之花將會在這里結出累累碩果。