觀察：孩子走向智慧的通途

李鎮西

希望自己的孩子擁有一個富有智慧的大腦，這是從古到今不同國度不同民族所有父母的共同愿望。

蘇霍姆林斯基對父母在孩子智慧發育中的作用更是予以高度評價：父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為孩子的智慧，在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來——年輕的家長們要記住，孩子的身體和智力的發育全取決于你。

在今天獨生子女占據多數家庭（即使放開了“二胎”政策，但目前獨生子女還是家庭的主流）的中國，父母希望孩子聰明的這個愿望格外強烈。于是，“早期開發兒童智慧”成了中國家長最自覺也最熱衷的自學和實踐課程。然而，相當多的父母往往著眼于具體技能的早期訓練：學琴、學畫、學棋、學書法……另外，在信息發達的時代，家長們往往會引導孩子從書本中、從網絡中獲取知識——早期識字、背誦唐詩宋詞、“計算機從娃娃抓起”……不能說這些“早期開發”一點效果都沒有，但按蘇霍姆林斯基的觀點看，這些開發都沒有抓住智力開發的關鍵。因為孩子擁有了某種技能，并不一定同時擁有了智慧：孩子也許能夠把齊白石的蝦描摹得栩栩如生，但對自然界中各種小動物的區別可能渾然不知；孩子也許能夠把貝多芬的《致愛麗絲》演奏得爐火純青，但對森林中的鳥鳴卻無動于衷……

智慧源于觀察

蘇霍姆林斯基認為，關鍵在于“要教給孩子思考”！他認為智慧源于思考，而思考則從觀察開始。

觀察在孩子智慧發育中的重要性是不言而喻的，但這個常識已經被許多家長遺忘。我曾在一篇短文中揭示了一種可怕的教育現實：當孩子們能夠熟練地操作電腦時，或者能夠在小小年紀就取得鋼琴、小提琴以及其他什么樂器的“十級證書”時，或者能夠一口氣背下圓周率小數點后多少多少位數時，或者能夠在國際數理化奧林匹克競賽中拿回金牌時……而他們作為人的某些功能可能正在退化——據有關專家調查，現在相當多的城市孩子分不清東南西北，看不遠，聽不真，不會和別人一起玩。專家們指出，孩子們沒有自然空間的生存體驗，當然也就不會產生識別方向、諦聽遠方聲音等需求。這就如同在動物園長大的野生動物一樣，失去了自然的生存條件，就會失去很多天性和能力。因此，今天我們重溫蘇霍姆林斯基關于應教給孩子以“觀察—思考”能力的家庭教育思想，便極具現實意義。

現在相當多的家長注重讓孩子讀書，卻忽略了讓孩子觀察。蘇霍姆林斯基認為：孩子的智力發育，在很大程度上取決于周圍環境，孩子在其中邁出認識世界的最初步伐。也就是說，他認為是孩子對自然環境的直接觀察而不是書本決定孩子的智慧。這使我想起培根說過的話：書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。達爾文也曾說：我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在別人之上。

蘇霍姆林斯基所說的觀察，主要是指對自然界客觀事物和現象的觀察，他這樣告誡年輕的父母：從孩子一開始有意識地生活起，父母就應注意周圍世界各種事物和現象之間的因果聯系，其目的是使孩子學會觀察事物，能善于發現、善于觀察那些一眼看不出有什么特點的事物。

如何訓練孩子觀察

其實，孩子本身就有觀察的天性——對周圍世界的好奇心使他們的眼睛總是閃爍著探尋的光芒。遺憾的是，我們有的家長還沒有意識到這點，他們在生活中常常有意無意地扼殺著孩子觀察的天性。我的一個學生曾向我說了這樣一件事：他很小時父親便強迫他練小提琴，但他卻特別喜歡各種昆蟲。有一天，他捉回一只螳螂，裝在大瓶子里，想把它喂養起來。最初，他父親雖不太高興，也沒有說什么。可幾天過去了，父親看到他常常對著大瓶子一看就是很長時間，便開始罵他耽誤了練琴，后來干脆趁他上學時把那個大瓶子扔了！“從此，對一切生物我再也沒興趣！甚至現在我連生物課都不想上。”我想，他當初對昆蟲的愛好也許是他開始昆蟲學研究的第一步，而他的父親也許毀掉了一個未來的科學家。

明智的家長應該明白，眼睛是孩子心靈的窗口，良好的觀察能力是人們認識世界、增長知識的關鍵，因為觀察不僅僅是看，而且還伴隨著思考——是用眼睛思考。家長們要和孩子一起多去觀察，大自然和社會的任何圖形、色彩、聲音及其變化，都能激起孩子們強烈的好奇心，家長應該利用這種好奇心，和孩子細心觀察周圍的一切。無論是在郊外田野還是在都市大街，無論是在百貨商場還是在農貿集市，面對孩子的各種各樣的提問，家長應有問必答、百問不厭，并引導孩子做更深入細致的觀察。

當然，家長最好是有計劃地訓練孩子的觀察能力。每次外出參觀、旅游，都應在觀察的內容、方法、步驟等方面對孩子提出明確的要求。平時在家，家長也可以結合家庭日用品訓練孩子的觀察力。比如炊具、餐具、家具等物品的種類、大小、形狀、圖案、色彩、用途等，都可以叫孩子仔細看看，認真想想。長期養成習慣，孩子的觀察能力必定會大大提高。另外，要求孩子在觀察時，調動各種感覺器官參與。既用眼看，又用鼻聞、用耳聽、用手摸，同時又用腦進行綜合分析。這樣不但可以優化觀察效果，更能促進孩子的各種能力全面提高。比如，帶孩子去野外春游，就可以叫孩子帶上鋼筆和筆記本。在郊游過程中，引導孩子細心捕捉春天野外的10種色彩、10種聲音、10種氣息……

蘇霍姆林斯基告訴我們：在孩子面前，周圍世界展現的事物越多，那么他所看見的，但又不理解的、莫名其妙的東西也越多。為什么夏季太陽在天空中高高懸起，在冬季反而低垂？為什么在高大的柞樹上長著小小的柞實，而在細藤上反而結出那么大的西瓜或南瓜？為什么在冬季里有些鳥飛向暖和的南方，而有些鳥卻留在我們這里過冬？成千上萬這樣的問題，你的孩子在大自然旅行的不同時刻都會提出。孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就越多，眼睛就越明亮，記憶力就越敏銳。

（責 編 盧麗君）