高校體育教學實踐的理性思考與探索①

邵麗華

(長春工程學院 吉林長春 130021)

高校體育教學實踐的理性思考與探索①

邵麗華

(長春工程學院 吉林長春 130021)

當下社會處在一個變革轉型的時期,社會的文化和思想都十分積極活躍。這對高校的教育提出了嚴峻的挑戰和考驗。高校體育課程對于培養學生的人文素養至關重要,但是就目前情況來看,高校對體育課程的教學的重視不夠,出現的問題也較多。原因是多方面的,有體育課程設置本身的問題,也有高校體育教學改革在推進過程中遇到的一些特殊問題。因此,筆者結合自身實踐,從體育課程教學定位與目標等方面,就如何做好高校體育的教學實踐工作提出了具體的思考和探索。

高校體育 教學實踐 理性思考 探索

高校體育課程對于培養學生的人文素養至關重要。但是就目前情況來看，高校對體育課程的教學的重視不夠，出現的問題也較多。原因是多方面的，有體育課程設置本身的問題，也有高校體育教學改革在推進過程中遇到的一些特殊問題。因此，筆者結合自身實踐，如何做好高校體育的教學實踐工作提出以下的思考和探索。

1 關于高校體育教學課程定位與目標

當下社會處在一個變革轉型的時期，社會的文化和思想都十分積極活躍。這對高校的教育提出了嚴峻的挑戰和考驗。大學生一般思想和心里上都還處在不穩定的發展時期，思想不夠成熟，心理上較為脆弱。在與人相處的肢體表達和表現出來的人文情懷方面還存在一些薄弱表現。而高校各類體育教學中有各類優美的體育活動，這些活動所表現出來的美，是讓學生培養一種氣質和理性的體現，學生在學習和實踐這一活動時，常常會體會到其中關于美和人文情懷的內涵。這種潛移默化的影響是不以學生意志為轉移的。高校的體育教學，正是通過這一途徑提升學生審美情趣、熏陶體育之美，提升氣質和加強體育修養。由此看來，高校體育可以說是關于“美的教育”的一門課程。因此，高校體育教學課程定位和目標中，要有關于是“美的教育”的一面。

目前，關于高校體育課程的教學定位和目標，當前學術界和高校工作者的觀點并不一致。其中，有學者提出，高校體育教學是要讓學生掌握各種體育活動的方法，提升體育素養。高校體育應該跟其他階段的體育教學目標不同，也就是說，這個階段的教學目標和定位也應該不同于中小學階段的體育教學。關于體育教學工作的定位，筆者認為應該是小學中學階段的體育教學所定位的目標應該是“工具性的定位”，而大學階段，就應該是在工具性的基礎上，提升其人文性的定位。二者的統一要達到前所未有的高度。這一目標定位與大學體育課程設置的內容相關，也與大學所處的環境和學生所處的發展階段有關。

2 關于高校體育教學內容的選擇

高校體育教學所體現的層次是絕對不能等同于其他階段體育的教學的。中華民族有著優秀的文化傳統，高校體育課程中所選擇的活動也一般都是能體現出中華民族優秀的傳統的。除了體育的技能方面的要求，高校體育重要的擔負學生成為具有民族精神和具有民族文化素養的人。那么如何在高校體育教學實現這一目標呢？筆者認為主要方法是將這一目標定位和體現在日常的教學過程之中。首先，高校體育教學中，要正確運用和選擇中華文化民族體育活動的經典，以及一些國外能表現出人類文明的精粹的經典活動。實際教學中，應該以這些經典活動為核心，增強對這些經典活動的賞析和實踐。它們應該是教學的核心內容。同時，我們還應該根據大學生的學習興趣愛好，增加一些能吸引學生興趣的學習環節，形成一個積極活潑的學習氛圍，避免在大學體育課堂教學中，采取“填鴨式”、“注入式”的教學方法，要讓學生主宰整個課堂，體現學生的積極性、主體性和參與性。

高校體育教材編寫和課堂講授的這些內容，要體現出代表性的各個時代，各種思潮、各種體育樣式等的分配。根據一些學者的研究，近30多年來，高校中所使用的體育教材就達到上百種，種類繁多，導致各校間對體育教學的形式和重視程度，以及教學的內容是不盡相同的。但是也能從中看出來有些教材是比較經典，也是使用頻率最高的，而且他們主編的內容各有特色，教材中所選內容也都包含了經典的或優秀的體育文化。因此，筆者也建議相關的高校要重點選擇這些教材作為教學內容。同時，在教學教材確定的基礎上，也要做好對教材相關內容的處理，要做好教學大綱、計劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發揮空間更大，人文素養內容的定位和結合更多。

3 關于高校體育教學方式的改革

當我們定位了教什么課程內容，為什么要教學這些內容之后，我們還應該思考和探索就是怎么樣才能教好這些內容，怎么樣的教學方式才能更好的達到實現我們的預期目標和目的。隨著時代的發展進步，過去古板的、傳統的教學方式早已經不適合潮流，也起不到很好的效果，因此，筆者結合大學生視野關注、時代的要求、高校的實際情況等方面，提出關于高校體育教學方式的改革的相關思考如下。

3.1 進一步形成濃厚的高校體育學習的大環境

高校體育教學的大環境，首先要在全校達成共識、學校相關主管領導和教學系領導要給予充分的重視。當前，高校體育課時一般都壓縮到很短，要在較短的時間里，完成相關教學任務，還要達到教學效果，這就要求我們必須進行教學方法的改革。在課堂有限的授課時間之外，我們要進一步擴展，利用校園的各種環境、校園文化的體現等進行補充。教師在教學準備以及課堂教學上要有意識地進行一些課堂內外結合的課程教學設計。還要把人文素養的培養與教材中要求的內容通過校園體育活動、各類社團活動等方式表現出來。既拓寬學生視野，又把已學的知識變為學生的實際能力。

3.2 課堂教學上要采取靈活多樣的教學方法

教學方法的實施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應該注意以下幾點。

一是緊扣高校體育教學所設立的教學目標和定位。脫離教學目標而進行的教學，首先可以說是沒有意義的教學，也是偏離教育規律的。在這一問題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的高校體育課堂教學時間，達到最終設立目的。

二是課堂的教學要尊重學生個性發展。在高校體育教學過程中，我們必須充分認識因材施教的重要性，尊重學生個性，理解學生個體差異，鼓勵學生個性拓展和特長發揮。

三是要做好課堂教學中的師生互動。大學課堂不能跟中學小學階段相同，要積極發揮學生自身能動性，通過提問、討論等形式多樣的方式，把學生學習的積極性和自覺性激發出來，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。

四是運用好多種教學方法，提高課堂教學趣味性。現在各高校都具有較好的教學條件，高校要積極運用好這些條件，充分利用互聯網、多媒體等設備，增強課程的趣味性、形象性、生動性，通過網絡建立各種學習交流的信息平臺。

3.3 建立健全高校體育教學考核評價體系

考核評價體系對于教學目標的實現至關重要。傳統的體育教學中，人們常常習慣于一學期的講授、一次考試、一張考卷，就結束了整個學習過程，這種方式有其可取性，但是卻不能完全反應出學生的實際掌握體育知識的水平和能力，也不能從根本上調動學生的積極性和創造性。因此，必須改變這樣考核評價體系。筆者建議，可以采用檢查學生課堂筆記的方式，檢查學生對體育活動實踐等內容，也可以通過網絡資源平臺的建立，挖掘網絡題庫，進行隨機測驗。也可以建立信息交流平臺，采用原創寫作、發帖子、QQ群討論等方式來考核課堂教學內容。

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G807.04

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2095-2813(2014)11(a)-0087-02

邵麗華(1970—)，女，長春工程學院講師，研究方向，體育教學與研究。