大數據下大學課堂信息化管理對學風建設的影響

劉國鼎， 吳國卿

(安徽農業大學 生命科學學院，安徽 合肥 230036)

學風是指學生在長期學習工作中形成的相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的重要標志，是全體學生群體心理和行為的綜合表現[1]。學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂，能否營造一個優良學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗[2]。加強高校學風建設，對學生價值的引領、治學之風的規范、辦學實力的提升具有重要的現實意義。

影響學風的因素眾多，如社會環境、家庭教養、校園文化、教師教學、學生個人等紛繁復雜的因素相互交織、互相影響。隨著科技的進步,信息化建設日趨完善，網絡新媒體已經迅速發展并對高校的學風建設起到了舉足輕重的作用。充分發揮新媒體在學風建設中的積極作用，以大數據為支撐，通過對學生課堂行為模式的研究，有針對性的開展工作，幫助學生實現優良學風的養成。

1 高校學風建設現狀

1.1 學風建設形式缺乏創新

目前，各高校從學生角度去加強學風建設方法較為傳統，主流的做法有：通過制定早晚自習、課堂點名考勤、晚就寢點名等一系列制度，以學生干部為抓手去規范學生學習行為；發揮學生黨員作用，開展學生“一幫一”結對幫扶；召開主題班會、學生干部座談會、學生座談會等主題教育，及時分析學風建設問題，查找原因；通過宣傳品學兼優學生典型，表彰先進，發揮榜樣示范作用，從而調動起學生的積極性，激發學習潛能；……