高職院校勘查技術與工程類專業復合式創新型人才培養路徑研究

丁海英

摘 要 本文從勘查技術與工程行業對高素質技術技能人才需求現狀為出發點，重點從高職院校勘查技術與工程類專業復合式創新型人才培養觀和創新課程體系構建兩方面分析復合式人才培養路徑，改革傳統專業人才培養目標和培養模式，多維度提高專業人才培養質量。

關鍵詞 勘查技術與工程 復合式 創新型 培養路徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.036

Abstract This paper starts from the current situation of the demand for high quality technical talents in exploration technology and engineering industry. It focuses on analyzing the training path of compound talents from the perspectives of the view of cultivating innovative talents and the construction of innovative curriculum system. It reforms the training objective and training mode of traditional professional talents and multidimensional improvement of the quality of professional personnel training.

Keywords exploration technology and engineering； combined type； innovative form； cultivating path

0 引言

復合式技術創新型人才的復合應包括知識復合、思維復合、能力復合等多方面，即此類人才應為具有寬闊的專業知識和良好的文化修養，具有多種能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創新性的人才。對于勘查技術與工程專業而言，復合式技術創新人才既要掌握鉆探技術和物探技術核心課程，又要具備扎實的地質學科、測繪學科、巖土工程方面的知識。這樣才能在未來各類工程領域中適應不同工作崗位的要求，能夠具有較好的發展空間。

1 復合式技術創新型人才符合勘查技術與工程專業服務行業的需求

勘查技術與工程包含鉆探技術和地球物理勘探技術兩種核心技術。該專業培養的高職學生可面向于地質礦產勘探、有色金屬勘探、油氣勘探、新能源勘探與開發利用、非開挖鉆探與管線鋪設、基礎工程施工、地質災害防治、巖土工程勘察、城市地下空間建筑等領域。上述工程施工領域要求可覆蓋勘查技術、工程測量、工程地質和巖土工程等的核心專業能力。在此背景下，傳統的按照專業方向對口就業的高教就業模式下畢業的單一專業畢業生已不能適應行業發展的要求，職業競爭力也就大打折扣，作為技術技能型人才的高職畢業生表現尤為突出。因此，培養出高職層次復合式技術創新型勘查人才是滿足形勢發展的需要，亦是高職勘查技術與工程專業面臨的突出問題，這種深層次的教育變革將摒棄專業方向單一的教育模式，不但可以增強學生的職業核心競爭力，拓寬就業面向，而且能把人才培養目標提高到整體素質培養的高度。

2 高職院校勘查技術與工程類專業復合式創新型人才培養路徑探析

2.1 勘查技術與工程類專業復合式人才培養觀

勘查技術與工程類專業形成“以勘探技術能力培養為中心，聯動培養工程地質勘查、測繪工程和巖土工程施工基本能力”的復合式能力培養觀。上述人才能力培養觀的提出基于兩個原因，一是源于當前能源勘探、開發與利用企業單位對高職學生提出的基本要求是：學生應掌握地質礦產勘探、有色金屬勘探、油氣勘探、新能源勘探與開發利用、非開挖鉆探與管線鋪設、基礎工程施工、地質災害防治、巖土工程勘察、城市地下空間建筑等領域的現場施工、單項技術管理等基本技能。上述工程施工領域則要求學生要同時具備工程勘查技術、工程測量、工程地質和巖土工程等專業核心能力。二是在復合式技術創新型人才培養觀的指導下，通過對傳統勘查技術專業與相關專業進行知識復合、思維復合、能力復合等多方面改革，培養學生具有寬闊的專業知識和良好的文化修養，使學生具有多種能力和發展潛能，實現學生個體和諧、全面發展，在未來各類工程領域中適應不同工作崗位的要求，能夠具有較好的發展空間。

2.2 勘查技術與工程類專業創新型人才培養路徑探析

2.2.1 開發適用于高職勘查技術與工程類專業學生創新能力培養的課程體系

（1）開設創新創業教育類公共選修課程。創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，根據學校開設素質與創新創業類公共選修課程要求，開設創新思維與創新方法、大學生創業基礎、職業發展等相關課程。

（2）在專業教育中融入創新創業教育。開展有關鉆探技術、工程地質勘查技術、巖土工程施工技術、地球物理勘查技術相關領域創新創業的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使學生能夠深刻理解專業內涵，并在寬專業基礎上開展高層次的創新創業實踐，具體課程設置見表1。

推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。

充分發揮第二課堂教育的作用，將由實訓中心、學生處、團委和招生就業指導辦公室等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，形成濃郁的創新創業文化氛圍，具體項目設置見表2。

3 總結

復合式創新型勘查技術與工程類專業人才是當前企業對高職院校人才培養提出的新標準和新要求。通過專業復合拓寬學生專業面向，融入創新課程于課程體系中，改革專業人才培養模式和培養途徑，逐步提高人才培養質量。

參考文獻

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