版畫教學對學生綜合素質的影響分析

朝晨

摘 要 我國藝術事業的發展促使版畫藝術呈現出了新的發展方向。從版畫教學這一方向而言，它在實際過程中具有較大的發展優勢。尤其是版畫教學中，對于學生實踐操作能力、創新能力和想象能力的培養，能夠進一步提高學生的綜合素質。本文圍繞版畫教學對學生綜合素質的價值意義、具體問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞 版畫教學 學生 綜合素質 藝術審美

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.024

Abstract The development of China's art career has prompted the development of print art to show a new direction. From the perspective of printmaking teaching， it has a great development advantage in the actual process. Especially in the teaching of printmaking， the cultivation of students' practical ability， innovation ability and imagination can further improve the overall quality of students. This article explores the value significance， specific problems and strengthening measures of the comprehensive quality of students around the teaching of printmaking， for your reference.

Keywords printing teaching； student； comprehensive quality； artistic aesthetic

當前，培養具備全方位藝術素養的學生已經成為了社會法治的必然需求。從高校版畫這一專業的課程實施上看，版畫教學強調實踐操作，在培養學生創造性思維的同時，培養一大批復合型、高素質的精英化藝術人才。從教學整體上看，如何推動學生對于版畫課程的掌握水平，增進學生的綜合素養已經成為了擺在廣大教育工作者面前的重要任務。

1 版畫教學對學生綜合素質的影響依據

新課程標準中指出：“教育應該以全面提高學生的基本素質為目的，以注重開發者受教育的潛能為己任，進一步促進受教育者在德智體美的全方面發展。”版畫作為藝術類學院中的一門專業課程，是在素描、構圖、色彩原有的基礎之上發展而來的。版畫教學在美術教育中占有重要的地位，很多國家都在美術基礎課程中開設了版畫課程。從這門課程開始，學生對版畫課程的接觸更加深入，這也是踐行高等藝術教育從經營教育過渡到大眾教育的重要途徑。

我國的版畫教育起步較晚，它經歷了繁榮、沉寂、復蘇等不同的階段，在20世紀80年代獲得蓬勃的發展，展示出了更加重要的教育作用。在所有的繪畫藝術種類中，版畫是最依賴技法制作的畫種。版畫在具體的制作過程中，強調動手實踐能力，能夠激發學生的綜合素養，進一步提高學生的鑒賞能力。將“版畫”和“印制”兩種藝術鑒賞特色融合在一起，全面深化學生的繪畫藝術水平。

在版畫教學中，對學生的影響依據來自幾個方面。首先，版畫教育能夠體現出美術課程標準的實施需求，在促進學生藝術素養的基礎上，強調學習的過程和方法，提高學生的人文精神和審美能力。其次，版畫教育融合了多樣性、開放性和趣味性，能夠更好地發揮出美術教學的魅力所在，呈現出更加開放的美術教育功能。除此之外，版畫美術教育更好地體現出了素質教育的發展需求，能夠使高校學生的綜合素質得到更好的塑造和影響。

但是盡管版畫教學對學生綜合素質的影響十分重要，但是在具體的教學實踐中，高校學生因為性格比較隨意、崇尚自由，所以呈現出了一定的教學問題。這也導致版畫教學中，對于學生綜合素質的培養效果不強、影響深度不廣，在具體的課程實施中，遭遇了難以突破的發展屏障。了解和探究版畫教學對學生綜合素質的影響，能夠提高校學生的發展潛能，滿足學生綜合素質的各項需求。

2 版畫教學對學生綜合素質的影響

2.1 對高校藝術教育和素質教育融合發展的影響

在新課程改革的推進背景下，素質教育成為了藝術教育中的新目標，對美育教育中各個重要的模塊提出了全新的思考。《美術課程標準》中指出，學生應該以個人或集體合作的方式，去積極融入和參與到美術活動中，通過各種工具、材料和制作中，進一步提高學生的藝術、文化、科學、德育素養，幫助形成高尚的審美情操。

版畫教學對學生綜合素質的影響首先體現在對高校藝術教育和素質教育融合發展的影響上。版畫通過特殊的工作形成了獨特的印痕藝術，版畫的這一特殊性就是對不同時間、不同創造和不同材料的綜合使用。它既有繪畫的創造性質，也有版畫創造優勢，能夠利用筆、版、顏料的搭配，實現對不同工具材料的結合。讓學生能夠通過利用多種工具材料，經過構思、構圖、制版和印刷等階段，能夠把版畫設計者內心的情感充分表達出來，實現版畫創造的思想性和實踐性。

在對學生藝術活動的深化上，教師要引導學生從點線面、黑白灰、色調等方面，對版畫材料進行有目的的選擇和利用。要結合印刷技巧，引導學生塑造更加全面的藝術感知能力，從而給學生提供一個更具實踐性和探究性的發展空間，進一步培養學生勇于實踐和善于鉆研的學習心理，使學生的綜合素養能夠得到全面的發展和深化。

2.2 對高校學生色彩意識和審美素養的影響

在學生的綜合素養中，審美素養占有重要的發展地位。從版畫教育的發展初衷上看，它是以美術教學作為發展基礎的，因此體現出了較強的欣賞需求、審美需求和創造需求。從版畫藝術的總體價值上看，版畫藝術繼承了中國傳統文化的藝術美感，具有博大精深的文化內涵。在具體的教育內容上，存在彩陶、石雕、漢畫像石、筆畫等具有代表性的美學特點。在版畫教育的發展歷程中，教師的教育也開始從黑白版畫向彩色絲網版畫的過渡。拓印能夠充分展示顏色成果展，增進學生對色彩的感受。在具體的版畫教育上，顏色能夠幫助學生提高美術價值，表現學生的生活心理，增進他們的求知欲望以及對美的追求。

在色彩版畫教學的拓展中，由于水粉顏色的半透明性和覆蓋性，在具體的印制手法上，需要版畫創作者積累更加綜合的藝術素養。這在提高學生的色彩創作技能的同時，也會加深他們對色彩的敏感度和關注度。例如，在色彩版畫設計過程中，如果學生選擇運用水粉顏料進行拓印，那么就要注重水粉顏色的透明性和覆蓋性。為了創造出更好的藝術效果，教師引導學生第色彩飽和度、色相、色調的控制和掌握。在學生印制大塊面時，要在顏色中所調和一些水，而在拓印重點區域時，教師要引導學生減少調水的份額。通過飽滿的顏色和灰暗的顏色對比，能夠使學生的畫面更富有張力，具有更加獨特的藝術效果。

而從顏色搭配上看，在設計一些色彩鮮明的版畫圖案中，教師要引導學生在顏色上注重“同一色調”的調和，借助于協調、融合等不同的色彩表達手法，能夠創作出更加理想的畫面效果。同時也要切忌印制過程中，顏色搭配出現“火”“艷”“亂”的效果，要注重學生在繪畫中的設計和動腦功能，從而進一步提高學生的動腦能力，實現使學生在各項繪畫方面得到更大的提升。

2.3 對高校學生認識能力和實踐素養的影響

在版畫的受眾媒介上，因為其制造材料的特殊性，所以在表現技法和印刷方式上，存在著一定的不足。為了進一步提高學生的認識能力、實踐和操作能力，教師要通過科學版畫設計課程，促進學生手和腦的相互結合。尤其是要讓學生在制作過程中，自主發揮潛在藝術特性，進一步突破版畫設計的繁雜程序，推進學生的想象能力和創造能力。對于學生實踐能力的塑造，教師要以更嚴謹的態度，使版畫制作更加精細。

例如，在制版過程中，教師在引導學生進行版畫雕刻時，往往更加注重版畫內容的大體效果，而忽略了實際的畫面布局。如果學生在創造中稍有馬虎，就會在制版的過程中出現各項問題，出現漏刻、錯刻等問題。所以教師要幫助學生要以更加認真耐心的態度，增加藝術創作的細心程度。

教師要在教育中引導學生熟悉了解版畫的整體制作流程和設計細節，確保每一個環節都不出查錯，防止版畫創造中的一點小疏忽會影響后續版畫制作。在實際操作中，有的學生為了增加畫面的視覺此效果，往往開創新的在原有的畫面上涂上白乳膠或零碎的紙片，從而增加畫面的激勵效果，使版畫教學設計更加富有層次。進一步增進了作品的藝術表現力，使學生的創造才能和工作習慣都得到進一步的技法。使作品更富有從層次，加強了作品的藝術表現力和創造力。提升學生的工作才能和創造意識，對學生未來的職業發展和學習規劃產生了重要的影響。

例如，在版畫創作上，學生要通過已經創作好的稿子，通過刻劃、制造等不同的形式，通過制版、按壓、剪貼等不同的形式，使版畫藝術具備更加多元化的創造動機。在版畫制造的過程中，教師要圍繞學生的藝術構思，進一步組織學生加強創新研究和實踐探討，進一步提高學生的藝術構思。

2.4 對學生版畫創造和設計素養的影響

在眾多視覺表達中，版畫是造型藝術中較為獨立的一門表現形式。版畫教學對學生版畫創造和設計素養的影響體現在諸多方面。版畫藝術創作者要利用不同的工具媒介，把創作好的底稿印制成版，從而將繪制手稿、制版技術和印刷效果三點融合起來，形成一個獨特的教育實踐特點，培養學生的創造能力。

首先，版畫藝術中融合了藝術教育的各個層面，在注重學生個性表達的基礎上，鼓勵學生具備更加濃烈的創新精神，從而構建一個更加充沛的精神意識和藝術素養。從素質教育的組成方面上看，版畫教學進一步加深了學生的美術教育訓練，在日積月累的版畫創造中，進一步提高學生的藝術體驗。版畫作品設計課程因為遵循了趣味性、豐富性的藝術原則，所以使版畫設計具有比其他造型藝術更加廣闊的發展空間。

其次，版畫教學在鍛煉學生綜合學習能力和創造能力的基礎上，擁有獨特的發展優勢。在版畫的創作過程中，教師要著重引導學生進行多方面的藝術技巧性學習，進一步提高學生的想象力、審美能力和藝術修養。要將提高學生的設計和創造能力作為美術教育的主要目標。為此教師要進一步提高學生的自主學習性能，激發他們的創造能力和創新意識。教師尤其要幫助學生從繪畫技法、藝術思想、制作手法等方面進行探索，提高學生對于版畫創作的藝術感受，要幫助學生把所想表達的話、所想表達的思想感情設計成為精巧的版畫，進一步提高繪畫創造的空間價值，提高這一“印痕”藝術所體現出來的版畫創造語言。

再次，版畫教學的目標更加清晰，教師能夠通過多種藝術形式，激發學生的創作欲望，引導學生把注意力融入個人審美情感表達上。通過版畫設計中獨特的造型藝術和審美特點，進一步激發學生的繪畫靈感，發揮充足的藝術個性，提高繪畫的表現力和創造力。在培養學生綜合素質的基礎上，使學生的學習技能得到提高。

3 總結

綜上所述，在培養學生綜合素質的過程中，版畫教學具有獨特的價值和意義。通過版畫教學，能夠使學生提高自己的審美能力、創作能力和表現能力，進一步提高對學生藝術美學意識和系統創作的影響。為此，廣大教育工作者要將“培養學生綜合能力、創新能力”為核心，從創作材料、表現工具和表現手法上，呈現出更加獨特的藝術價值。鼓勵學生能夠積極參與到藝術教學中來。引導學生在自主創造的過程中體會創新性和研究性的學習，在精雕細刻的制版過程中，喚醒學生的美術意識和創造信心，更好地體現中學美術教育的素質培養。

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