高職院校思想政治教育隱性課程評價體系研究

賀娟

摘 要 在校企合作的背景下，為了加強高職思想政治教育隱性課程的建設，不斷挖掘思想政治教育隱性課程的育人功能，本文從思想政治教育隱性課程評價體系的角度展開研究，提出思想政治教育隱性課程評價體系構建的思考對策。

關鍵詞 高職 思想政治教育 隱性課程 評價體系

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.035

Abstract In the background of school enterprise cooperation， in order to strengthen the construction of recessive curriculum in Ideological and political education of higher vocational education and continuously excavate the educating function of the recessive curriculum in Ideological and political education， this paper studies the recessive curriculum evaluation system of Ideological and political education， and puts forward the thinking and countermeasures for the construction of the recessive curriculum evaluation system of Ideological and political education.

Keywords higher vocational college； Ideological and political education； recessive curriculum； evaluation system

在隱性課程深入研究、校企合作廣泛開展的背景下，高職院的教育工作者認識到，社會、企業、崗位對高職學生的要求不僅著眼于知識技能的掌握，而且更加注重學生綜合素質的全面發展，建設和開發思想政治教育隱性課程，能產生更加深刻有效的教育效果。本文將從高職思想政治教育隱性課程評價體系思考對策這一角度來探討加強高職思想政治教育隱性課程的開發和建設。

1 科學分類，制定不同的評價標準

思想政治教育隱性課程評價的內容具有多樣性和復雜性，首先應將納入思想政治教育隱性課程的評價內容進行科學分類，再按照不同的類型建立不同的評價標準。

（1）思想政治教育隱性課程的評價的內容應包括物的內容，還應包括人的因素。思想政治教育隱性課程評價物的內容，按照類型不同可分為：物質層面、制度層面、文化層面、行為層面四個方面，這四個方面是否符合思想政治教育育人的要求和目的，在構建完善的評價體系時，我們可分別對這四個方面的內容制定不同的評價標準。

思想政治教育隱性課程的物質層面指的是融入思想政治教育意圖的校園建筑、生態環境、場地設施、空間布局等，是教育者依據特定的教育目標，有目的有計劃地選擇、加工和創設，并且由教育者加以調控的能對受教育者產生熏陶、感染、鼓舞、促進等作用的校園環境，對這些內容制定評價標準時，要從人性的角度考慮，體現人文素質的要求，使校園環境成為合乎人性的環境，使物質的隱性課程充滿人文素質的氣息，使全校師生在潛移默化中受到感染熏陶，從而提升自己。

思想政治教育隱性課程的制度層面指的是教育者圍繞相應的教育目標，制定、形成的具有普遍意義和約束意義且相對比較穩定和正規的校園規范體系，包括學生守則、學生日常行為規范、學習制度、生活管理制度等。校園制度層面的評價標準要體現公開、公平、公正，遵循科學民主的原則，制定合理全面規范的制度體系，發揮制度育人、管理育人的思想。

思想政治教育隱性課程的文化層面指的是高職院校的校風、學風、教風、學校的傳統、發展理念等，對這些內容進行評價，要將其進行具體化和細化，根據具體情況制定相應的評價方案，方案要有可操作性，從而增強文化育人的特色。

思想政治教育隱性課程的行為層面指的是大學生在學校進行的各項具有教育功能的社會實踐活動，制定這部分的評價標準時應能夠最大限度地發揮受教育者的主體性，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性。

（2）高職學生是思想政治教育隱性課程評價的主要考察對象，根據學生不同的特點制定不同的標準來衡量思想政治教育的效果。在制定評價標準時既要符合高職學生的特點，體現普遍性，同時又要尊重高職學生的個性，體現特殊性。思想政治教育隱性課程具有很強的現實性，其本身所蘊含的各種教育因素能夠滿足學生多樣的個性化發展需求，制定多樣化的評價標準，體現層次性和差異性，從而可以更好地提高思想政治教育的針對性和實效性。

不同的評價內容雖然有不同的評價標準，但作為思想政治教育隱性課程整體的內容體系，評價標準始終也有共同的特點。

第一，不管制定哪個層面的評價標準，都應遵循事物的規律，使評價標準盡量客觀化，避免因人的主觀好惡而使評價標準充滿隨意性，否則會導致最終的評價結果不準確，不能進行客觀有效評價，從而影響思想政治教育的實效性。

第二，制定評價標準既要符合客觀規律，但同時也不能絕對化，因為思想政治教育的過程是一個動態的過程，會經常發生變化，甚至出現一些無法預測的情況，因此也要有一定的靈活性，要與時俱進，不斷進行調整和修改，但也不能時時變動，缺乏穩定性，總之，評價標準兼具原則性和靈活性，既照顧當前，又考慮將來，最終真實地反映思想政治教育的效果。

2 創新方法，建立現代化的評價體系

2.1 評價方法的多樣化

第一，建立動態評價檔案。從時間維度上看，思想政治教育隱性課程對高職學生的影響是潛移默化的，是一個長期的過程，不可能一蹴而就，立竿見影，馬上就呈現出效果，所以我們在構建思想政治教育隱性課程的評價體系時，要注重思想政治教育隱性課程對學生產生影響的整個過程，采用動態的方式實時記錄學生的思想政治教育方面的具體表現，并建立學生成長檔案，保存下來，在一個時間段內，對學生的行為表現進行總結分析，以檢測思想政治教育隱性課程對學生產生的效果。

第二，構建多方評價模式。我們可以動員和組織大家都共同參與到思想政治教育隱性課程的評價體系中來，發揮各自的作用和力量，構建多方評價模式，從而使思想政治教育隱性課程的評價更為全面客觀。

多方評價模式是由教師評價、學生自評、第三方評價相結合，共同形成最終的評價結果。教師評價可由思想政治教育專業的教師、輔導員教師、學工處教師以及學院領導等人員組成。學生自評主要體現學習自主參與意識，同時培養學生自我反思意識。第三方評價是指可以聘請本行業、專業、企業內的知名專家、學者、管理人員、技術人員或其他領域的非專業人士參與評價，從而使思想政治教育隱性課程的評價更為客觀公正。

第三，采用多樣的評價形式。對思想政治教育隱性課程的教育效果進行評價，過去我們通常采用試卷測評的形式，評價方式固定單一，學生缺乏興趣，容易導致評價結果不準確，現在我們可以變單一的形式為多樣的形式，可以將評價考核的內容融入學生豐富多彩的社會實踐活動中，從而完成評價任務，如采用社會調查、知識競賽、志愿者活動、節目表演、微視頻、微電影制作、校園文化建設、企業實習實訓等，調動學生的積極性和主動性。

2.2 評價手段的現代化

一方面，我們還是要充分利用傳統的課程評價手段，發揮傳統手段的優勢，扎扎實實做好評價工作，另一方面，在習近平總書記提倡互聯網+的新理念指導下，我們更要充分利用網絡技術強大的功能，發揮現代化的評價手段的優勢，構建思想政治教育隱性課程的網絡評價體系，將線上評價和線下評價相結合，可以從更多層次、更寬領域來檢測和評估思想政治教育隱性課程的教育效果。同時我們還可以網絡這種跨越時空交流的特點，充分利用一切網絡條件和網絡資源，發揮各種力量的不同形式的評價功能，如可以邀請學生家長、社會企業等其他人士等來進行互動，共同參與到評價工作中，使學校、家庭和社會企業三方面協同育人。

2.3 評價結果的差異性

評價結果的差異性，是從科學發展的角度來看待學生的成長，符合學生的個性特點，有利于區分學生的學習能力和努力程度，更能有效地反映學生真實的學習狀況和行為表現，差異化的評價結果也更具有指導價值，形成客觀的教育反饋、教學反思，一方面能幫助學生有效進行自我反思、自我修正和自我激勵，最終獲得提升。另一方面學校、教師也能從評價結果來提高和改進自己的工作。

3 健全制度，形成完備的評價體系

3.1 建立科學決策制度

首先，學院領導要有戰略意識，注重謀篇布局，加強頂層設計，把思想政治教育隱性課程的評價工作當作一件大事，納入到全院工作中作重點部署和安排，進行宏觀規劃，形成科學決策，接著，各個二級學院、各系部，以及每位任課教師都要積極行動起來，將學院的宏觀規劃任務具體落實，制定可操作性的實施方案，讓整個思想政治教育隱性課程的評價工作正常有序地進行，最后，把這一切形成制度，穩定鞏固下來，并逐漸形成長效機制，從而確保思想政治教育隱性課程的教育效果。

3.2 成立評價工作領導小組

為了確保思想政治教育隱性課程評價工作高質高效進行，高職院校可成立專門的評價工作領導小組，形成統一管理的制度，全面負責評價工作的指導、實施，這是思想政治教育隱性課程評價工作有效開展的領導和組織保障。評價工作領導小組由一名副院級領導牽頭，由思想政治理論課的專職教師、相關的專業教師、班級輔導員、學工處的教師構成主體，可聘請企業行業的相關人員作顧問，共同負責指導評價工作的開展，包括制定評價方案、具體實施、過程監控、資料錄入、問題反饋、結果公示等系列工作。

3.3 設立監督舉報制度

為保障思想政治教育隱性課程評價工作的公開、公平、公正，設立監督舉報制度，高職院首先可以成立組織專門的監督小組，對整個思想政治教育隱性課程的評價方案、評價制度、評價流程、評價結果進行監控，并且，對于評價工作中出現的違規問題，在充分了解相關信息后，進行查處，提出改正和改進的意見，在整個思想政治教育隱性課程評價工作結束后，對整個評價工作的質量效果進行評估分析，并負責撰寫評價總結報告，為完善思想政治教育隱性課程的評價工作起到了必不可少的作用。

3.4 健全經費管理制度

投入一定的經費是思想政治教育隱性課程評價工作長期順利進行的物質基礎，健全經費管理制度是經費合理合法有效使用的制度基礎，通過對經費的有效管理使用，能在一定程度上提升思想政治教育隱性課程的教育效果，從而為社會為企業培養合格人才發揮重要作用。

總之，在校企合作的背景下，通過構建完善的思想政治教育隱性課程評價體系，挖掘思想政治教育隱性課程中的有效資源，才能為企業為社會培養合格的高職人才。

參考文獻

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