淺析初中數學教學中存在的問題及對策

摘 要：數學作為貫穿于學生終身教育事業中的重要學科之一，對培養學生綜合素質，提升學生對于未來學習生活適應力等方面具有重要意義。本文就基于此，對初中數學中存在的問題及對策進行相關研討，旨在從根本上提升初中數學教學的質量及效率。

關鍵詞：初中數學教學；存在問題；對策

為積極響應國家及有關部門關于新課標改革的號召，現階段初中數學教育事業也應從認清實際教學中存在的問題入手，堅持以學生為中心，在原有基礎上不斷豐富教學內容，進一步創新與優化教學模式，從根本上激發出學生的學習積極性，并以此切實提升初中階段的教學水平。

一、 初中數學教學中存在的問題

（一） 教學模式過于單一

受到應試教育嚴重影響，現階段的初中數學教師往往都會選擇沿用過去的教學模式，作為課堂中的傳導者，利用強硬的手段向學生傳授數學理論知識及解題技能，缺乏在教學活動開展之間對數學知識點的梳理，無法充分發揮出小組合作學習模式的積極作用，并使學生逐漸失去數學學科的學習興趣以及積極性，嚴重制約了數學教學的質量及效率。

（二） 教學內容脫離實際生活

在現有初中數學教學中，也存在著教學內容嚴重脫離學生實際生活的問題，教師過于重視對教材中內容的講解，經常采用題海戰術讓學生集中練習某一考試難點，使部分學生更好理解與掌握抽象數學知識，無法充分發揮在數學學科的實際教育價值。

（三） 尚未健全科學的評價機制

現階段初中數學評價機制依然存在著一定的片面性，教師主要以考試的形式對學生進行階段性的評價，使學生也僅將關注的重點放在了對理論知識的學習上，無法靈活的應用數學技能。同時，由于初中學生的成長環境不同，因此在數學中所體現出的學習能力也具有一定的差異性，故此種單一的評價模式也會造成學生對此項課程的學習失去自信心。

（四） 師資力量有待提升

初中數學師資力量有待提升也是影響到數學教學效率及質量的重要因素之一。具體而言，教師缺乏一定的反思意識，沒有對教材以外的知識點進行拓展與延伸，難以從根本上提升學生的數學核心素養。

二、 提升初中數學教學有效性的對策

（一） 善用小組合作教學手段

隨著新課標改革不斷深入，學校也加大力度對傳統的初中教學模式進行了一系列的總結與完善，這其中就包括小組合作教學手段的應用。過去的小組合作教學模式中，教師雖然將學生轉變為課堂中的主體，但由于存在著對小組合作模式的誤解及盲目追求等問題，使得該手段無法從根本上發揮出積極的作用。因此為切實轉變此種教學現狀，教師就在始終堅持以學生為核心的前提下，善用小組合作模式結合學生的學習狀態，制定出最符合學生自身情況的教學計劃。例如在“分式”階段的教學里，教師所要做的并不是馬上對學生進行分式知識的講解，而是要求學生先進行預習，知道分式的大概輪廓，再將自己無法理解的難點問題在課堂上提出來，進行學生之間小組合作討論，最后教師再將分式的重點一一講解出來。讓學生通過自主學習與小組合作的方式，加深對數學知識點的理解。

（二） 串聯數學知識鏈條

由于數學學科具有一定抽象性，因此在初中數學教學中，不能將教學重點只放在學生對于課堂教學的反饋上，而是要抓住學生的興趣點，激發出學生的學習積極性。初中數學教學中，教師應注意串聯起學生的知識鏈條，在學習新知識的過程中加入對舊知識的鞏固與分析，讓學生通過自己已經掌握的知識消除對新知識的恐懼感，增加學生的學習自信心，從而提高對于數學學科的興趣。例如在學習“全等三角形”一課時，教師為讓學生對全等三角形概念具有充足的認識，可讓學生事先鞏固與復習關于三角形線段以及角等舊知識，并讓學生對通過自主的學習，加深對全等三角形的理解，提升實際教學效率與教學質量。

（三） 創設數學生活情境

在日常教學過程中，運用創設數學生活情境的方式可以切實高教學質量，活躍課堂氛圍，讓學生以更輕松，更容易的方式理解數學知識，因此教師可以在課堂上設計一些具有針對性的問題，讓學生通過自主思考以及結合自身生活經驗的方法，提升解決問題的能力，與此同時教師也需要及時的糾正學生錯誤的思路，充分發揮出數學學科的實際意義。例如：在“數據的分析”一課，教師就可設計出一些貼近學生實際生活案例，比如“學生體質健康測試數據”等，讓學生能夠積極參與到課堂中，更好地學習與掌握數據分析的基本方式。

（四） 構建完善的評價機制

在構建完善的評價機制時，教師要注意對學生個體差異性的尊重，結合學生日常的表現對其進行最為客觀的評價。例如教師在對學生階段性情況進行評價的過程中，就可結合學生日常成績的變化以及課堂參與度、回答問題次數的增減等方面，對學生的點滴進步加以及時的鼓勵，從而提升學生對數學學科的學習自信心。

（五） 提升教師教學能力

為進一步提升初中數學教學有效性，現階段學校管理部門還應做好提升教師教學能力的工作，嚴把教師入職關口，注重在教師群體中強調新課標改革的重要性，使其能夠依托于自身的教學能力在真正意義上做到有的放矢，因材施教，通過對教材中知識點的總結，強化與學生之間的溝通交流，培養學生自主學習的能力，以從根本上提升小學體育教學的效率。

三、 總結

總而言之，通過對初中數學教學中存在的問題及對策進行研究，我們不難發現，在現行的數學教學過程中，依然存在著諸如：學生學習興趣欠缺、教學手段沒有發揮出其應有作用等問題。因此為從根本上推動初中數學教學又好又快的發展進程，現階段的教師就應從提升自身教學能力與職業素養等方面，從學生學習需求出發，制定出更加科學及合理的教學方案。

參考文獻：

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作者簡介：

李剛，福建省漳州市，福建省平和第一中學。