從數學問題到學生創新能力培養的研究

摘 要：目前一個國家興旺與否與國家的素質教育有著至關重要的聯系，然而在素質教育之中，創新教育又占有核心地位。因此，在現在社會的發展趨勢上，優秀的人才不僅僅只再需要擁有淵博的知識，同時還必須具備創新精神以及創新意識。我們為了適應這種趨勢，在教育之中就一定要改變原先的教育理念、改革教育模式、更新教育觀念。我們教師在教學的過程之中，更是要通過教學中所遇到的各個問題來培養學生的創新精神以及創新意識。而其中數學教育是最重要的一個環節，數學教育最主要在于培養學生的邏輯能力，因此數學教育對于其他教育的進行都是有著一定影響的，那么我們的教師又該如何從數學問題上將學生們的創新能力培養出來呢？這是個極為重要的問題，本篇文章就是從一些數學教育的方法以及教育過程中所遇到的問題來建立同學們的創新能力的。

關鍵詞：數學問題；創新能力；培養；研究

一、 培養學生的創新意識

（一） 優化創新心理，激勵創新意識

很多人會認為創新過程僅僅只是一個智力活動的過程，其實這種想法是錯誤的，在創新的過程之中還需要創新情感作為我們創新的動力，這個創新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創新激情。老師在進行數學教學時，對于一些問題的解答更應該讓同學們多進行思考，使其形成自己獨特的解題方法，而這個獨特性就是他們個性的體現。而他們各自的個性的發揮是否完全與老師的教學行為是有極大的關系的，老師在教學的過程之中要努力制造輕松的學習氛圍，將學生的創新心理能夠得到很好的優化。人類的創新意識并不是與生俱來的，它需要經過我們長期的培養過程才能真正地樹立起來。而在這個過程之中，由于中學數學又在各個學科之中擔任這重要的教學任務，因此中學數學教師在教學上更應該通過一些典型的例題來啟動同學們的創新思想，利用新的知識激發學生們的求知欲望，通過很多的思維訓練將學生的直覺探究引發出來。

（二） 營造創新教育的環境，培養創新意識

創新意識對于學生們創新能力的培養是極其重要的，它可以將同學們發現問題、積極探求的心理發揮到極致，使得同學們在課堂上勇于發現問題，敢于探究問題，將創新的氛圍很好地營造出來。數學教育最重要的是培養學生的邏輯思考能力，因此許多數學知識都是抽象化的，很難被同學們所理解，因此教師所要做的就是激發學生的興趣，進而激發他們的思維。面對數學知識抽象化的問題，我們可以采用多媒體教學的方式，使得同學們可以直觀的感受一些難于理解的知識點。并且，在教學的過程之中，教師要尊重學生的教學意見，將課堂氛圍營造出一種祥和的狀態下，這樣，同學們就會更加容易對所學習的知識感興趣。

（三） 重視提出問題，扶持創新行為

我們只有不斷地提出問題才能不斷地進步，只有在觀察世界時利用批判的眼光才能不斷地做出創設性的行為。因此，在數學教學之中教師要重視對學生發現問題、提出問題能力的引導，才能使得同學們在課堂上展示自己的個性，才能使得創新能力得到一定的培養。并且，老師在對于學生的一些錯誤要采取包容的態度，正確理解學生錯誤的原因，只有做到這樣才能不打擊學生的創新行為。

二、 培養學生的創造思維能力

（一） 怎樣培養學生的創造思維能力

1. 注意培養學生的觀察力

大家都知道，只有擁有敏銳的觀察力才能在社會、學習以及生活中獲取有用的信息，才能打開學生思維的大門。如果一個人不會在生活中發現信息的能力，那么更不要談及會擁有創造的能力了。因此，在我們現在的教育教學之中，最主要的還是培養學生觀察力的形成。在培養這個能力時，教師一定要向同學們提出明確的任務及要求，并且在同學們觀察的過程之中對其進行一些指導，使得同學們體會到觀察的樂趣，培養出學生在其他事情上觀察的習慣。

2. 注意培養想象力

一個人想象力的存在是其思維探索的前提，只有在學習的過程中進行一些想象，才能更加容易理解一些知識，縮短解決問題的時間。尤其是在數學教學的過程之中，要是想進一步的鍛煉學生們的數學思維，教師主要做的就是引發學生對其的想象，在想象之后才會對這些已有知識進行推理，進而產生新的理解，激發學生們的創設性想象。

3. 注意培養發散思維。

發散性思維是創新能力培育的一個不可或缺的環節，很多時候發散性思維能力將直接影響一個人的創造能力。因此，數學教師在進行例題講解時，一定要采用一題多講的形式，將同學們的發散性思維得到很好的訓練。

（二） 重視解題教學，發展創新思維

創設性思維的形成與發展可以有助于同學們更好的揭露客觀事物的本質及其內在聯系，并且通過這些形成一些新的想法。我們數學教學最主要的目的就是想要同學們可以使用這些知識去解決我們生活之中遇到的問題，因此要是想讓同學們更加了解這些知識，掌握這些知識，教師在教學的過程之中會使用解題教學模式。通過這種教學模式，啟發同學們從多個角度去思考、解決問題，培育他們解決問題的實踐能力，將他們的創新思維得到更好的發展。在這個過程之中，教師更可以使得同學們的洞察力得到進一步的提升，并且鼓勵學生走出固有的知識體系，去大膽創新新的方案。運用多種解題思路，將同學們的思維放開，使得同學們在學習的過程中更加輕松。

三、 結語

從整篇文章之中我們可以看出數學教學通過培養學生思維能力及實踐能力，因此來促使學生創新能力的發展。而教師更是通過一些數學問題，將同學們的這些能力進一步的加強。同時，我們要改變傳統以老師為主導的教學模式，將課堂還給學生，創設出輕松的學習環境。數學教育上的問題不僅僅關系到學生知識的掌握情況，同時要關系到學生創新能力的發展上面。我們只有重視這些問題，解決這些問題，才能為新時代培育出合格的人才。

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作者簡介：

姜銳軍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川中恒學校。