談激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

摘 要：心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就會(huì)視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種快樂(lè)，一種需要，就會(huì)滿(mǎn)腔熱忱地去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。本文將從學(xué)習(xí)興趣的重要性以及激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體策略方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；興趣；重要性；策略

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體策略方面做了小專(zhuān)題的研究。以課本為載體，圍繞專(zhuān)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論，現(xiàn)對(duì)自己的一些理解和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析。

一、 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的意義

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段，點(diǎn)燃一把火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)熱情高漲、積極主動(dòng)。

二、 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體策略

（一） 巧用插圖，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味

對(duì)于小學(xué)生而言，每天枯燥地面對(duì)26個(gè)字母，既無(wú)趣又抽象，長(zhǎng)此以往必然厭學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，教學(xué)中的圖示，可以使抽象的語(yǔ)言文字形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)其的印象和記憶，起到良好的教學(xué)效果。比如教學(xué)水果類(lèi)單詞時(shí)，可以讓喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們畫(huà)出要學(xué)的各種水果，利用圖片學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)孩子們自信心，達(dá)到較高的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二） 利用多種活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表演，因此在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性、交際性。在多種活動(dòng)形式下，學(xué)生積極性自然增強(qiáng)，他們的語(yǔ)言能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在活動(dòng)過(guò)程中得到了培養(yǎng)。例如：在冀教版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)head/eyes/nose/mouth等身體部位名詞時(shí)，安排一個(gè)比賽，把全班分成幾個(gè)大組，每組選一名代表到教室前面參加比賽，臺(tái)下同學(xué)選代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/mouth/nose等，要求臺(tái)上代表按指令指對(duì)部位，全體學(xué)生為評(píng)判，用Yes， you are right.或No， you are wrong.這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（三） 讓學(xué)生體驗(yàn)成功，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的習(xí)慣

小學(xué)生天性爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在成功的同時(shí)能體驗(yàn)到快樂(lè)，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們的成功不一定是每次考試，有時(shí)候一次作業(yè)、回答老師的一個(gè)問(wèn)題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，孩子們都會(huì)為此感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此在日常教學(xué)過(guò)程，我會(huì)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，比如英語(yǔ)朗讀比賽、書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、口語(yǔ)交際表演等等，讓孩子們體會(huì)“放飛夢(mèng)想”的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價(jià)值、體驗(yàn)到成功的愉悅。我在教學(xué)中多采取揚(yáng)長(zhǎng)式或鼓勵(lì)式的教育方式（比如：給優(yōu)秀的孩子們一些小小的獎(jiǎng)品，給進(jìn)步的孩子們一個(gè)擁抱，給成功的孩子們?nèi)嗟恼坡暤鹊龋朴诎l(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，在鼓勵(lì)中孩子們開(kāi)始迅速成長(zhǎng)。

（四） 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。在課堂教學(xué)中靈活而不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過(guò)形、聲、色相結(jié)合的多媒體方式能將單調(diào)無(wú)味的內(nèi)容形象、生動(dòng)、逼真而又具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)冀教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元《Lesson 3 How Are You？》 Part 1時(shí)，我將對(duì)話(huà)內(nèi)容以見(jiàn)面打招呼的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，小學(xué)生本身對(duì)動(dòng)畫(huà)特別感興趣，他們看到畫(huà)面，一時(shí)興趣盎然，短時(shí)間就將所學(xué)內(nèi)容完成了，既愉快又輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。再如學(xué)習(xí)英文歌曲《ABC songs》等時(shí)用課本上的光盤(pán)播放，學(xué)生學(xué)唱時(shí)既可以觀看視頻動(dòng)畫(huà)又可以標(biāo)準(zhǔn)的模仿，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果較好。

（五） 不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是孤立的，而是能在不同的語(yǔ)言情境中進(jìn)行交際。課堂教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)情境，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

如：我在操練句型May I have...？時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景：情景1：在哈爾濱的冰雪世界里，一個(gè)衣裳單薄的小孩在瑟瑟發(fā)抖。情景2：在驕陽(yáng)似火的海南島，有一個(gè)小孩在無(wú)奈的擦汗。我讓學(xué)生觀察后，配上對(duì)話(huà)，表演這個(gè)角色，安靜的教室里馬上沸騰了，May I have a coat， please？ May I have an icecream， please？學(xué)生不由自主地用已學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的意思，大大激發(fā)了學(xué)生的展示自我的欲望，語(yǔ)言表達(dá)的能力得到了提高。

教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是老師成功教學(xué)的重要前提，而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣上下功夫。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]林立主編.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：

于興利，河北省衡水市，河北省故城縣建國(guó)鎮(zhèn)建國(guó)小學(xué)。