提高思想品德課堂教學效率的途徑

黃春梅

【摘要】本文論述思想品德課堂教學導入環節自然引入話題，為順利開展課堂做鋪墊，激發學生學習的興趣；教學環節中的話題討論，容易引起學生的情感共鳴，調動學習積極性；在課外活動環節，可將課堂教學內容轉化為學生的行為導向，提升學生的學習實踐能力。

【關鍵詞】思想品德 課堂教學 興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0136-02

初中思想品德是一門理論性較強的課程，要讓學生變厭學為愛學，需要教師在課堂教學中更新教學觀念，尋找適合學生學習的方法，以激活課堂，摒棄傳統照本宣科的陳舊觀念，注重“以人為本”教學實際，從學生聯系最為密切的生活場景為切入點，激發學生的學習參與性，形成強烈的社會責任感和歷史使命感。那么，如何在初中思想品德課堂教學中提高教學效率呢？筆者通過多年教學實踐，總結出以下幾點有效途徑。

一、巧妙導課，激發學生學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功一半。”好的課堂導入能激發學生的興趣和情感，啟發和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入最佳狀態。教師精心設計導入環節，可以起到先聲奪人的效果，為整節課堂的順利進行打好基礎。課堂導入可以是歌曲導入、故事導入、表演導入，也可以聊天導入等，其目的是為了讓學生更快地進入教學情境中。在教學人教版思想品德七年級上冊《防范侵害，保護自己》一課時，筆者以聊天的方式向學生導入新課：“大家經常上網嗎？同學們喜歡上網聊天嗎？你的網名叫什么？”問題一拋出，班級里就像炸開了鍋，學生們紛紛踴躍地回答：我的網名是白云、玫瑰、白菜……師：我們為什么不在網絡上使用自己的真實姓名呢？生：因為好玩，可以保護個人隱私，免受侵害……網上聊天是學生較感興趣的話題，以此作為新課教學的切入點，能拉近師生之間的距離，為下一步創設情境做鋪墊，同時激發學生的興趣，并自然引出話題——防范侵害，保護自己。緊接著，在《祝你平安》優美的音樂聲中，筆者小結道：每個人都希望自己和周圍的人平安，平安是我們的共同心愿。但在生活中，青少年免不了受到不同程度的傷害，因此我們要提高自我保護意識，掌握一些必要的自我保護方法和技巧。筆者引導學生關注身邊青少年受侵害的現象，初步認識和理解社會生活的復雜性，認識到保護自己的重要性。這樣順理成章地導入新課，很快讓學生進入教學情境中。

二、話題討論，引發學生的情感共鳴

在課堂教學中，教師有目的地設置課堂教學話題，并讓學生進行討論，能夠引發學生的情感共鳴，調動學生的學習積極性。在教學人教版思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》時，筆者通過課件展示圖片：在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳，接下來會發生什么事呢？圖片展示了兩種不同的情境（一種是兩人惡語相傷，一種是互相禮貌相待），學生分組討論筆者預計的兩個問題：兩種情境中人的行為有什么不同？他們的行為給自己和他人帶來了什么后果？最后一致認為：在日常人際交往中禮貌很重要，有禮利人利己，無禮害人害己，不利于交往。禮貌就是尊重他人，表現在語言文明、態度親和、舉止端莊等方面。這樣的課堂討論教學方式符合學生的學習要求，學生通過自主探究得出結論，其主體地位得到了很好的體現，激發了學習興趣，引發他們的情感共鳴，達到了理想的教學效果。又如在教學人教版思想品德七年級上冊《學會調控情緒》一課時，筆者設置了這樣的教學環節：2002年世界杯足球比賽期間，韓國的一位男青年因本國的足球隊輸了球心情不好，加上生活中一點不順心的事與母親發生口角，一怒之下，竟拿刀捅死了自己的親生母親。筆者在這一教學環節中，通過讓學生觀看這一事件的視頻，引發討論：請你結合案例分析青少年的情緒有何特點，不良的情緒會導致什么后果？你有過類似的經歷嗎？你當時是怎樣調控自己的情緒的？學生通過視頻案例進行分析，在生動鮮活的案例中聯系日常生活的個人經歷，學生自然而然結合自身實際引發思考，產生情感上的共鳴。這樣的課堂話題討論式教學，同樣也會激發學生的學習主動性，學生主體地位得到充分體現，達到了高效的課堂教學效果。

三、課外活動，提升學生的實踐能力

初中思想品德課程通過課堂教學達到育人的教育功能，培養學生正確的人生觀和價值觀。讓課堂教學的內容轉化為學生的行為導向，教師就要將教學資源與課外實踐活動結合起來，達到提升學生能力的教學目的。例如在教學人教版思想品德九年級《實施可持續發展戰略》一課中，筆者充分利用課堂內外結合的教學活動，讓學生在實踐中提升個人能力，通過對周圍的環境進行考察，并針對當前我國的環境問題思考以下問題：我們所在的學校、村莊存在哪些環境問題？當前我國面臨的惡劣環境問題都跟什么有關？村民在山上種植大面積的速生桉對我們的水源有何影響？當地政府在響應“城鄉清潔工程”工作中作出了哪些部署？上林縣政府為什么禁止人們在清水河上網箱養魚？政府在清潔鄉村、保護環境中采取了哪些措施保護環境？有哪些成效？通過實地考察，學生們發現了存在于上林縣內的許多環境問題：本地的繅絲廠、礬廠、電廠排出的廢水污染嚴重，導致附近的莊稼枯萎死亡，糧食欠收；上林境內的很多居民有濫砍亂伐、非法捕捉野生動物等破壞環境的不良行為；由于居民亂倒垃圾，大龍湖河水污染嚴重……通過課外實踐，學生發現問題并親身參與社會實踐，加深了對課堂知識的理解，這不僅是對課堂知識的鞏固，而且將所學知識延伸拓展到課外活動中，讓學生加深對當前我國環境現狀的分析、思考，并以主人翁的身份參與到實踐中。在課堂上，學生將實踐發現與課堂知識結合起來，進行激烈的討論、發表自己的見解，并為家鄉的環境問題出謀劃策，提出解決問題的辦法等。這樣的實踐活動既能讓學生活用所學知識，又增強了學生的社會責任感和歷史使命感，有助于提升學生的實踐能力。

總之，思想品德課堂的教學方法很多，教師只有在日常的教學工作中不斷摸索總結，尋找到有效的教學方式，才能不斷提高思想品德課堂的教學效率。

（責編 楊 春）