開展語文“課前讀報說報”對聾生的促進作用

陳秋蓉

一、為什么要開展“課前讀報說報”活動

由于聽障，聾生不可能像健全人一樣習得語言，這就嚴重限制了他們言語的發展，而思維與語言的關系密切，導致聾生的邏輯思維能力差、概括能力低。大多數聾生經過小學到初中的學習后，對語文知識的積累和對自然社會的認識無法與自身年齡形成正比，再加上絕大多數聾生的父母大多不會使用手語，他們和聾生沒有共同的語言，日常生活中的信息交流和傳遞變得特別困難。因此，必然會影響聾生融入主流社會的信心和積極性。

二、“課前讀報說報”活動的開展

1.“課前讀報說報”開展方式

什么是“說報”？筆者認為“說報”是指學生把自己看過的新聞報道，內化成自己的語言，利用每天語文課前5分鐘的時間，上臺概括描述出新聞的主要內容，談談自己讀后的感想和意見，并與同學們一起討論。課后將說報的內容剪截下來，貼在專門的本子上，再對新聞內容簡要概括，將課前說報的討論內容寫下來，形成一份讀報心得。

2.開放式的讀報方法

正規報紙上的新聞時事有較高的真實性和準確性，一般不會安排黃色暴力的內容，閱讀報紙相對其他自由閱讀來說，能保證閱讀的內容健康，聾生可以選擇紙質版的報紙，如《泉州晚報》《福建日報》《海峽都市報》《中國青年報》等，還可選擇更便捷的手機報，如每日頭條、搜狐新聞、網易新聞等，聾生可以自由選擇自己喜歡的讀報方式。雖然學生使用手機一直存在許多爭議，但是對聾生來說，使用手機進行閱讀仍有許多便利和促進作用。

3.多樣化的讀報內容

相較于課內文章，新聞報道多是國內外重大事件，或熱點民生，或時尚潮流，或體育競技等。內容新奇、事件生動、種類豐富，知識面廣且篇幅較短小，文字通俗易懂，對聾生有吸引力，聾生喜歡看。閱讀什么，怎么閱讀，聾生可以根據自己的喜好自由選擇。閱讀自己喜歡的報道，聾生的感受就會更加深切真實。常讀報，能讓他們與社會緊密聯系起來，而不至于在信息多元的時代和社會脫節。

三、開展讀報說報活動的成效

1.了解社會萬象，積累寫作素材

我們在寫作教學中經常遇到這樣的情形：每到上作文課時，時不時聽到聾生嘆息，有的聾生直接告訴我：“老師，我不會寫！”確實，在寫作教學中，常常是老師挖空心思“教”，學生硬著頭皮“擠”。結果他們寫出的作文還是語序顛倒、內容空洞、缺乏真情。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生對生活素材掌握不足，挖掘寫作素材的途徑偏窄，導致了作文水平不高。筆者發現，在讀報說報后，學生對作文的畏懼感逐漸減少，他們在看報過程中捕捉信息，搜集材料，簡單地說就是在攝取營養，為他們的寫作做服務，當他們寫作時便會將自己感興趣的材料或內容時引用進來。

大家都認為聾生對于寫“說明文”和“議論文”這兩種體裁的作文都感到困難。因為“說明文”需要一些數據、例子或定義等，而“議論文”卻要談出自己的看法，并用一些事實、道理來進行論證。這些對聾生來說確實有一定的難度。可是經過幾年的讀報說報活動訓練，學生在寫“說明文”時會引用報紙上的內容；而寫“議論文”時也能提出自己的看法和觀點，所有這些正是每天堅持讀報說報訓練的結果，也正是這樣的練習，學生的寫作興趣和寫作能力都得到了有效的提高。

2.引導聾生關心時事，激發愛國情懷

國家的榮辱興衰與每個人密切聯系。關心國家大事是公民愛國意識的重要表現，是每個公民必須具備的品質，青少年更不能例外。聾生因生理特點及住校原因，他們接收信息的途徑較閉塞，聾生猶如游離于社會現實之外的“籠中鳥”。讀報說報正好為聾生開辟了一條了解國家大事，抒發愛國情懷的有效途徑。

2015年9月3日，泉州市特殊教育學校組織全校師生集中觀看“紀念世界反法西斯勝利70周年暨中國抗日戰爭勝利紀念”閱兵儀式，聾生們激動不已、熱血賁張，觀看結束后仍意猶未盡，學生們紛紛找來新聞報道一字一句地仔細閱讀，把新聞插圖剪下來，制作成剪貼報冊。在讀報交流時，他們說：“9月3日，北京艷陽高照，鑼鼓喧天，軍隊威武雄壯，紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯勝利70周年閱兵儀式在北京天安門廣場隆重舉行。閱讀這則新聞時，我的心激動不已，眼睛多次濕潤。這場閱兵儀式，讓我了解了‘中國力量，我們的祖國強大了，我無比自豪，但是不能忘記歷史，必須懷念在戰爭中死難的同胞，全國人民應該更加團結，凝聚‘中國力量，讓這股力量去震撼世界，讓世界不敢小看中國。”有位熱愛航空科普的學生，在說報稿中寫道：“‘航天無小事——為實現中國航空空間站，2016年10月17日，我國‘神舟十一號成功發射，這是我國載人航天飛船第六次成功發射。”中國自古就有“飛天夢”，古有“嫦娥奔月”，今有“神舟飛船”。神舟系列飛船的成功發射，不僅是中國人自強不息的表現，更是國家和人民的自豪。他們時常把剪貼報冊拿出來，和同學們分享讀報心得。通過閱讀這些新聞，學生們自然而然地感受到祖國的強大、國家領導人的英明、人民的偉大。由此激發聾生熱愛自己的國家、珍惜幸福生活，激勵他們珍惜時間努力學習。

3.以讀報為案例，提高法律意識

近年來，媒體和報紙雜志上經常刊登關于聾人犯罪的報道。如何開展法律教育，引導聾生分辨是非，提高守法意識，防止誤入歧途，已成為特教工作者的一大課題。這幾年，筆者以讀報說報為載體，以各類法律糾紛，違法犯罪事件為例，對聾生開展法制教育，有效提高聾生的法律意識。比如，去年一位聾生轉發了一則“鄭州破獲健全人利用聾啞人偷盜電動車，涉案金額10萬元”的報道給我，這位同學對健全人利用聾人犯罪的行為十分氣憤。我讓全班同學也一起閱讀這篇報道，并在課前進行討論，有的對健全人利用聾人進行犯罪，表示非常的不齒和氣憤；有的對參與偷盜的聾人大學生走上犯罪道路感到惋惜；有的則對盜竊如何量刑感興趣。最后，我針對學生的討論，參照相關法律知識，對這篇報道做了概括總結。并要求學生課后把這則新聞的主要內容概括出來，加上自己或同學的一些評論，記錄在本子上。這樣的學習形式，既直觀引導了聾生認識違法犯罪對社會的危害，又提醒聾生警惕利用聾人進行犯罪的“朋友”或團伙，讓他們認識危險、識別違法、遠離犯罪。此外，還有效地訓練了聾生的概括能力、思維能力、寫作能力和語言表達能力，真是一舉多得。

4.學會悅納自己，樹立聾生自信

聽力和言語的缺失，使聾生認知能力和思維水平低下，情感體驗能力弱，自我意識敏感，在與他人交往和環境適應中經常會遇到種種困難，產生抑郁、不自信等心理問題。從心理學角度來說，一個人如果能體驗一次成功的快樂，便能激起追求成功的力量和信心。

在讀報說報過程中，聾生常會主動關注有關殘障人士和弱勢群體的新聞，學生根據自己在讀報、說報時的感受，結合自身體驗加以點評，發表看法時也是滔滔不絕。教師對學生言之有理的地方加以表揚，對看法有偏頗的地方進行牽引指導。同時，在說報活動中，我們十分注重對學生外部形象的矯正。要求同學站姿要大方，態度要自信，糾正他們抓耳撓腮、聳肩駝背、忸怩不語等不良習慣，經過一段時間的訓練，學生都改掉了這些壞習慣。聾生在愉快輕松的教學氛圍中，品嘗到成功的喜悅，體驗到學習的樂趣，逐漸產生積極進取的健康心理。

讀報說報活動為聾生創造了一個表現自我、展示自我的平臺，讓他們擁有了體驗成功的途徑，在成功之中逐步塑造自信心，不斷地挖掘自身的潛能。心理學研究表明，每一個人的潛能都是無限的，每一個人能夠做到的要遠比現在已經做到的要多得多。此外，我們還應該積極思考如何為聾生提供更加廣闊的表現空間。

5.加強安全防患教育，引導聾生健康陽光的生活

在說報活動中，聾生對各類安全事故的發生和善后處理方面的報道十分關注。看到這些報道時，學生會互相傳閱，談自己的體會。一位學生閱讀了一則“美女手機充電爆炸毀容”的新聞，就在說報稿中寫道：“我也曾有過手機一邊充電一邊使用的經歷，今天看到這篇新聞，回想當時的做法是多么的可怕呀！”遇到聾生談論這樣的報道時，我會為他們分析安全事故的起因、處理方法，除了曉之以理、動之以情的提醒學生引以為鑒外，還組織聾生排查身邊的安全隱患。此外，我還讓聾生參加學校的消防安全、防震抗震等安全主題教育活動。這樣，通過對聾生閱讀新聞報道進行引導，行之有效地喚醒了聾生對安全事故的重視與防范。

聾生從報紙中所看到的事件離他們自己并不是很遠，通過對報紙的閱讀，在閱讀基礎上引導聾生討論，就能夠讓聾生感知到自己身邊就存在諸多的不安全因素，再通過后續的活動則能夠讓他們掌握避免這些危險因素的方法，讓安全防患教育獲得更好的效果。

近年來，有人將閱讀放在民族振興的高度，當今社會已進入信息化時代，知識與信息在現代社會當中有著舉足輕重的作用。讓聾生多讀報，既可以達到新課程標準當中引導聾生多讀書的要求，又能豐富聾生的知識，擴展他們的知識面，使其了解社會，促進他們的全面發展。

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