提升涉外護理專業學生英語能力的幾點措施

汪洋

一、全國涉外護理技能大賽英語比賽的意義和模式

全國涉外護理研究會每兩年舉辦一次護理技能大賽英語比賽，旨在提升涉外護理專業學生的英語口語水平并促進教師思考和實踐如何改進英語教學方法，最終達到提升涉外護理人才培養質量的目的。該比賽分為演講比賽和模仿朗讀比賽兩個部分。演講比賽的預賽是自選題目（2～2.5分鐘），決賽為規定題目（1～1.5分鐘）和現場提問（1分鐘）。 模仿朗讀比賽的預賽是規定內容模仿（1分鐘），決賽現場即時模仿（1分鐘）。我校代表隊多次參加此賽事，并取得了較好的成績。在2017年7月烏蘭察布的比賽中，七位同學參賽，一人獲得模仿朗讀比賽一等獎，三人獲得演講比賽二等獎，并獲得團體一等獎。

二、對參賽學生表現的不足之處的原因進行分析

盡管取得了不俗的成績，但是從賽場學生的整體表現看，仍然存在很大的提升空間。其客觀原因主要有二：其一，對參賽學生的選拔和培訓時間短，又恰好是期末迎考期間，學生課業繁重。其二，輔導教師本身都有滿負荷的教學工作，精力和時間比較有限。其主觀原因：首先，學生都是第一次參加此項比賽，經驗不足，面臨強大的競爭者時過度緊張；其次，對比賽的預期過高，部分學生獲得一等獎愿望強烈，遇到挑戰時，心理素質不穩定；最后，最主要的原因是學生的英語全面素質和基礎不夠扎實。具體表現為在即興演講環節闡述觀點時，用英語組織觀點顯得不盡如人意，在即興模仿時不能很好地領會電影片段的意思。學生的不足之處主要原因在于詞匯量小，語音語調準確度不夠，表達觀點時語法錯誤多。

三、根據參賽情況在今后的英語教學中采取應對措施

在英語教學中，如何幫助學生在上文所提及的幾個方面進行提升，筆者認為有以下幾點可以在教學環節加以實施。

1.充分利用網絡資源，提升學生學習詞匯的興趣和能力

詞匯的記憶的確是個比較枯燥且耗時的過程，護理專業學生的專業課業負擔也是比較重，讓他們花大量時間來記憶英語單詞不太現實。那么，在當前多媒體和網絡資源都日益豐富的時代，合理利用一些單詞記憶App是一種行之有效的方式。我推薦給學生的百詞斬、扇貝英語和墨墨背單詞，學生可以根據自己的喜好和程度加以選擇，并在班級英語學習群定期檢查學習進度，分享英語單詞學習心得。

2.利用課堂教學和配音軟件相輔相成提高語音語調的準確性

提高語音語調的準確性同樣不是一朝一夕的可以達成的。教師需要經常有意識地鼓勵學生關注自己的語音語調，在上課進行個別的糾正，并和學生共同來分析某些學生錄制的音頻。此外，課后推薦學生使用趣配音App，學期內每周配音三篇，成績需要在85分以上，上傳到班級英語學習群，共同學習和欣賞，假期每兩日配一篇，教師和小組學生輪流對配音作品進行評價。

3.利用批改網和教師面批作文相結合的方式提高寫作能力和語法水平

在演講比賽的初賽時，學生自己準備的演講稿子經常出現詞不達意、句子結構有誤的現象，輔導教師在修改講評時候不得不進行比較大的改動，這樣學生在記憶演講稿的時候難度加大。教師面批作文對參加輔導的學生而言是可行的，但是對整個班級和專業的學生都面批卻很難。我的方法是學生和教師注冊批改網，教師在上面布置作文設置完成的時間，學生在電腦上完成后提交，批改網逐句批改反饋意見，學生可以反復修改作文。通過多次實踐，學生比較認可這一形式。

四、結語

全國涉外護理技能大賽英語比賽這個平臺為廣大涉外專業的學生提供了展示自我的舞臺。同時，如何以比賽為契機來推進英語教學，是值得我們每一位教師認真思考并努力實踐的。

參考文獻：

[1]李思元.英語口語技能大賽背景下微課在高職英語口語教學中的應用[J].企業導報，2016（11）：125-126.

[2]張勝華.英語口語技能大賽視角下的高職英語口語教學改革探究——在口語教學中培養學生的批判性思維能力[J].英語廣場，2016（2）：79-81.