情隨事遷，愛由畫引

易毅梅

【內容摘要】文章是情感的表達，一篇好的作文的標準在于能夠表達作者的真情實感，在于能夠打動讀者。朱自清的《背影》是現代文學史上的一篇散文杰作，本文借其樸實的寫作手法，情與景的完美結合，以及化平實為神奇的語言出發，淺談中學生作文如何寫出真情實感。

【關鍵詞】背影 初中作文 真情實感

文章是情感的表達，中學生作文的要求是寫出自己的真情實感。但在具體的教學過程中發現，學生作文大多出現空談或者老調重彈的情況。陸游曾說“文章本天成，妙手偶得之”真情實感可以讓你在寫作過程中自然而然的流露，行文如流水般順暢。《語文課程標準》中要求寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在初中的作文教學中，主要要求學生寫作不要空談，不能虛情假意，表達真情實感要從事出發，以情作為結尾，情景交融去達到真情實感的表達。如何引導學生寫出真情實感的作文呢？

一、精選細節，力求真實

在初中作文中，無論是寫人還是敘事都要求能夠抒發自己的真情實感，充分體現自身情況與個性，不過度夸張，也不胡編濫造。生活中會有很多的細節能夠引起自身的內心世界的共鳴或者引發思考的。在引導學生寫作的過程中，要引導學生從自身實際出發，尋找真實的，感動的細節。比如，朱自清的《背影》中，父親為自己買橘子這樣一件小事來體現父親對自己的關愛。文章中根據自己的所見、所聞、所感來抒發，字里行間都可以看出愛與被愛的真情實感，從而感動了無數的讀者。在《背影》中，朱自清選取了父親買橘的背影這一個細小的情節來作為突破點，用背影去貫穿全文。開頭的難忘父親的背影到望父買橘的背影再到父親離別的背影以及在回憶過程中再現父親的背影。四次的背影來體現我對父親的細致觀察，來體現父子情深。這一連貫的線索，把父子之情表現的含蓄而深沉，但這份深情的背后還需要大量的細節去加以深化。從開頭祖母去世、父親卸職的情況下還安慰我天無絕人之路；到父親本不打算送我最后還是送我的細節來體現父親對于上大學的我還放心不下；到到車廂里，父親把紫毛皮大衣鋪在位置上；再到離別時父親不斷回頭看我等細節都刻畫出父親對我的那種不表達的深情。這些細節的刻畫很好地將情感進一步深化。

二、巧用動作，深化情感

在朱自清的《背影》中，望父買橘的情節里有這樣幾個動作：“蹣跚地走”、“慢慢探身”、“穿過”、“攀”、“縮”、“身子向左傾”等來對父親難忘的背影進行刻畫。這樣一個望父買橘的背影，讓許多讀者潸然淚下，也讓我們看到了一個細致悲涼的父親角色。在傳統的印象里，父親是一個強壯的、無所不能的人，而在朱自清筆下，他則細致地刻畫了一個年邁的、做事蹣跚的父親，正是這樣一個對比，打破了父強子弱的傳統，跟現實中很多年邁的父親相似，更能引起讀者的共鳴。

而朱自清的這份觀察，無不是源于生活中的發現。在引導學生寫作的過程中要注意對于相應的環境以及細節的觀察，記住一些有意義的事情。以過年時回老家的場景為例，在寒假后的作文分析中，引導學生回憶在老家時的場景，選取有特色的動作來描述。一個學生在作文中刻畫久別家鄉，回到家鄉時爺爺奶奶的動作。“剛下車就看到爺爺奶奶候在門口，開心地笑著，并不斷地向著我們招呼著，擔心冷著，一進家門，一桌子滿滿當當的食物一份份的用碗反扣著，奶奶一邊招呼著還一邊到廚房看著現蒸的糕點。”簡單質樸的動作里，無不彰顯著老人們對兒孫的關愛之情。在引導學生思考后，用心去體驗，發現生活中的“美”，獲得自己具體的獨特的生活感受，這樣去寫作才能寫出自己的真情。

三、妙用修辭，升華主旨

在朱自清的《背影》字里行間，作者并不單單一味地寫父親對我的關懷，還有一些細節的對比來體現出父愛。比如父親穿著布棉袍卻給我帶了一個紫毛皮大衣，這是衣物上的對比，父輩們都希望最好的給孩子。在情感方面，我在不理解父親時的那種自負以及自作聰明與理解之后內心的感動與愧疚的對比。這種情感的對比，有著一份對父親的懺悔。“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”“我心里暗笑他的迂”“我現在想想，那時真是太聰明了”這些懺悔并不單單是對父親而已，而是朱自清內心的自責跟痛徹心扉后的感悟。在父親最后來信說： “時日無多”朱自清不禁感慨道“唉！我不知何時再能與他相見！”這些思念，深化了最不能忘的父親的背影，令兒子對父親滿懷感激之情躍然紙上。正式建立在這樣的對比，這么真實的追憶上，眼前真實的“背影”，虛化為印象中腦海里的“背影”，心中的“背影”也逐漸清晰，從背影中，朱自清慢慢地讀懂了父愛。《背影》中，全文不見 “愛”字，但寫出一篇圣愛之歌，它之所以成為經典，是因為從一個兒子角度去寫出了對父親的理解和感動之情。

好的作文是內容與技巧的統一，選取細節并且刻畫細節的同時，要懂得運用一定的寫作技巧才能夠有利于情感的表達。比如在詞語的運用上可以是貶詞褒用、褒詞貶用、繁育等形式來體現情感；在句式上，可以運用長短句的變化來控制節奏也可以運用陳述句、疑問句、感嘆句的不同運用可以發揮不同的效用，修辭手法的妙用可以讓文章更為生動有趣，不同表達方式的綜合運用，更能抒發情感。在指導學生寫作時，引導學生妙用修辭，升華文章的主旨。

四、定格畫面，強化魅力

在《背影》中，父親那蹣跚的背影被朱自清用“背影”定格在那一年，在那一刻，讓所有人在感受中品味著那獨特的父愛，展現出不同于詞匯 “背影”的獨特魅力，再比如方紀《揮手之間》一文中主席臨上飛機前揮一揮自己的禮帽，魯迅先生在《一件小事》中，人力車夫愈走愈高大的背影一樣的定格，所有的語言都集中在這一個畫面里。

經典是讀不盡的，經典也是常讀常新的，在品味中，在引導中讓學生去思考自身生活中是否有那么一瞬間的定格，是否有那一刻的印象，用簡單質樸的語言去刻畫，用平淡去包容深情。

【參考文獻】

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[3] 鄭天窮.《背影》的感人魅力賞析[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2010（3）：109-110.

（作者單位：福建省廈門市蔡塘學校）