德育教育視角下的小學數學教學模式淺究

羅道

摘 要 隨著教育行業的飛速發展，小學數學教學工作也面臨著較大的挑戰和機遇，傳統的教學模式已經無法適應教學工作的發展，我們應該把德育教育模式運用到小學數學教學工作中，這樣能夠有效提升小學數學教學工作質量。下面該文主要論述了德育教育過程中存在的問題，然后提出了相應的完善對策，希望能夠有效推動小學數學教學工作的可持續發展。

關鍵詞 小學數學教學 德育教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

在當前的小學數學教學工作中，德育教育起到了關鍵性的作用，把德育教育融入到小學數學教學工作中，能夠有效提升小學生的綜合素養。加之數學在小學階段是一門必學的基礎學科，我們應該借助德育教育的力量不斷提升小學生的數學思維水平、創新技能水平等，這樣能夠不斷提升教學工作質量。小學階段是學生學習成長的基礎階段，因此實施德育教育的過程中，應該以小學生實際需求為主，并通過科學合理的教學方法實施德育教育，以發揮其作用。

1小學數學教學中德育教育過程中存在的問題

1.1學生并沒有積極參與到德育教育工作中

小學生在數學教學過程中起到了主要作用，直接關系到小學數學教學工作的提升，如果小學生能夠積極參與數學課堂教學，則能夠使課堂的氣氛活躍。但由于教師在進行教學的過程中，未能夠結合學生的實際情況，導致數學知識與德育教育相互分離，并且教學的傳統化現象較為嚴重，導致學生參與程度降低，課堂效率低下。

1.2德育教育模式較為簡單

因為傳統教學方式根深蒂固，德育教育模式較為簡單，無法落實多元化的教學方式，只是將課堂教學固定在教室中進行，導致教學缺乏實踐性，學生在學習方面的興趣得不到提升，學習的積極性下降，從而造成德育教育在小學數學教學中的應用效果欠佳。

1.3忽略了教學過程的重要性

把德育教育運用到小學數學教學工作中，直接關系到教學總體效率的提升，但是當前的教學過程價值并沒有得到人們的重視，并且趨向于重視數學教學的結果，導致學生學習的主動性不高。

2德育教育視角下的小學數學教學模式

2.1重點突出小學生的主體地位

任何一種教學模式都關系到小學生的學習效率，因此德育教育工作應該突出小學生的主體地位，結合小學生的實際學習需求，重視學生的主體地位，并對傳統的教育思想進行革新，使德育教育充分地融入到小學數學教學過程中。例如，在教學過程中，對學生進行分組，然后通過數學游戲競賽的方式，使學生加入到游戲中，通過做游戲使學生掌握數學知識，從而使學生的興趣得到提高，使學生真正成為掌握數學游戲課堂的主體，更好更快地掌握數學知識，與此同時，還增強了學生的合作意識、競爭意識以及集體意識，并通過數學游戲教學提升了學生的自主學習能力、探究能力以及創新能力，從而促進學生在數學知識方面的學習成長。在游戲教學的過程中，教師可對學生的學習狀態進行觀察，并對學生學習過程中出現的問題及錯誤進行點撥，在游戲教學結束后，教師可對學生的知識掌握情況進行考察，從而使一切教學活動都圍繞著學生進行，突出學生主體的重要性。

2.2采用多元化的教學模式

隨著教學改革工作的不斷深入，不同階段的教學方式也出現了較大改變，傳統的教學方式已經無法滿足教學改革工作的需求，所以，教師針對教學模式進行創新是當前德育教育過程中的重要任務，并且以往的教學模式過于單一化，學生的興趣得不到培養，從而降低了課堂教學的效率和質量，因此，應該圍繞德育教育在小學數學教學的應用來開展多樣化的教學模式，例如，在講解小學數學加減法算法的時候，可以通過動畫“數鴨子”的視頻教學方法來對加減法運算進行教學，通過鴨子在水中數量的增減，可以使學生領會到加減的含義，從而更加淺顯易懂地使學生了解數學知識，并為數學學習打好基礎。與此同時，還能夠提升學生的觀察能力和認知能力，激發學生的學習興趣。在對動畫進行播放的過程中，可以通過使用多媒體教學中的動態圖畫教學來對這種抽象化的數學知識進行形象生動的講解，使教學模式更加富有趣味性，從而能夠使學生更為深刻地了解相應的數學知識點，并通過提高學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，使學生的數學學習能力得到提升。

2.3認真落實教學過程中的德育教育滲透工作

為了把德育教育工作融入到小學數學教學工作中，我們首先應該把德育教育的相關知識運用到小學數學教學過程中，因此，教學的過程便顯得格外重要，以往傳統的教學方式對教學的結果比較注重，并且較為偏向于應試教育，使得學生在學習過程中缺乏學習興趣味，并會因此對小學數學課程產生厭煩心理。因此，應該改變傳統的教學方式，將德育教育的內涵融入到小學數學教學中，從而激學生的學習熱情，發揮自身的主觀能動性，更加主動地進行學習。例如，可以在教學的過程中增加激勵教學，當學生在數學學習方面遇到困難和阻礙，教師應該加以指導，并激勵和鼓勵他們，使他們重拾自信心；當學生在數學學習方面有進步或是提高時，可以通過對學生進行激勵的方式來提高學生對數學學習的熱愛；當優等生在數學學習過程中能夠保持成績，在班級中的學習名列前茅，則應給予適當的鼓勵，使學生更有上進心。同時還能夠提升學生學習數學的自信心和自豪感。

近幾年，我國的教育行業取得了較為顯著的發展成效，教育工作也面臨著較大的挑戰，把德育教育運用到小學數學教學工作中，能夠提升教學水平，并且還能夠推動素質教育的快速發展，在進行德育教育應用的過程中，一定要摒棄傳統教學中存在消極影響的方式、觀念和方法，為學生營造一個良好的學習氛圍，并通過德育教育提升學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，從而使學生的各項能力得到提高，最終提升學生的整體素質。

參考文獻

[1] 趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016（08）.

[2] 鄭永萍.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].青年時代，2016（22）.